教學目標

　　1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第88～89頁。

　　教具、學具準備

　　錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

　　1．播放歌曲"新年好"。

　�。▽W生很高興跟著唱。）

　　師：聽了這首歌，同學們想到了什么？

　　生1：想到過年的時候很好玩。

　　生2：想到過年的時候有禮物。

　　生3：想到過年的時候很幸福。

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細觀察，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

　　引導探索、認識規(guī)律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　生1：是黃色的。

　　生2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　生1：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。

　　生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標。）

　　師：你是怎么想的？

　　生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

　　生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的"紅、綠"排列改為"綠、紅、黃"三種顏色的排列）。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　生：下一朵是綠色的。

　　師：再下一朵呢？

　　生：再下一朵是黃色的。

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　動手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁"涂一涂"）

　　師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）

　　師：誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）

　　b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁"做一做"）繼續(xù)涂色。

　　（學生涂色）

　　師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　2．擺一擺、猜一猜。

　　a．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具"○、△、☆"）。

　　師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。

　�。▽W生動手操作。）

　　b．猜一猜。

　　師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

　　生：（興奮）愿意！

　�。ㄕ垖W生在實物投影展示作品，自己提問："小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？"，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

　　生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

　　生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。

　　師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？

　　師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

　　生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）

　　師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

　　聯(lián)系生活、運用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

　　師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

　　師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

　　生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　2．用數(shù)學解決實際問題。

　　師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？

　　師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

　�。ㄋ娜诵〗M先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

　　師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

　�。▽W生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

　　全課結(jié)束

　　教學設(shè)計說明