布置預習本課生字詞，課前了解情況。

　　一、初讀課文：（揭題、讀題）

　�。薄⒛憬鉀Q了哪些字詞。

　�。�、串讀課文

　　３、把你自認為讀得比較好的句子讀一讀。

　　二、再讀課文：

　　討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內容是“花瓣”嗎？說說你的理解。

　　請你用一句話概括課文。

　　請找出課文中評價小女孩的句子：真是個懂事的好孩子。

　　談談“懂事”：做（合適的事情）說（合適的話）

　　三、作者是怎樣來寫的呢？

　　寫女孩做的事情：課文的第二三自然段。

　　寫女孩說的話：課文的第五、七、九自然段。

　　四、學習女孩“行為”部分：

　�。薄⒅该�讀課文的2、3兩個自然段。

　�。�、劃出小女孩的動作。

　　３、體味“動詞”：說說通過這個動作你能找到什么原因。

　　４、將自己讀成小女孩：完成一個角色轉換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。

　　指名讀

　　五、練習：

　　你已經成為小女孩了，你能將自己摘花時的心理寫出來嗎？

　　作業設計：

　　()花瓣

　　一天清晨，我從一戶人家門前走過，看到那里有（），（　）。我俯在花前，（）。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，（　　）雙手捧著，（　　）然后飛快地穿過田野，跑向家中。（�。�

　　幾天后的一個清晨，（　　）又見到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿著花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望著（），心想：（　）

　　第二課時

　　一、指名朗讀昨天特別優秀的作業。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。

　　二、引入對“語言”部分的理解

　　過渡：人的動作可以反映出人的內心世界，而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言，體會她的懂事。

　�。�、讀：

　　（１）練讀（學生自由練習）

　　（２）師生對話（師為花的主人、學生為小女孩）

　�。ǎ常┩�桌對話（角色變更，讀兩次）

　�。ǎ矗┘�體讀

　　2、結合“懂事”談談自己的理解

　　針對三次對話中女孩回答的內容來理解

　　３、通讀小女孩的表現（課文2-9自然段）

　　讀出作者對小女孩的評價：真是個懂事的好孩子。

　　三、評價作者：

　　作者對小女孩的態度。

　　作者的行為。

　　四、花瓣“香”飄何處？

　　五、練筆：（二選一）

　�。薄⑴�孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

　　２、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……