文本細(xì)讀：

　　全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事，重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò)。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護(hù)書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。

　　A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時(shí)，用了兩句話和四個(gè)“沒(méi)有”，特別強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。

　　B、抓住珍貴，寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的，既讓學(xué)生體會(huì)到黨的關(guān)懷，又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴。

　　C、抓住珍貴，寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起，彌足珍貴。

　　文章用第一人稱來(lái)敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點(diǎn)突出，在不知不覺(jué)中突顯了文章的內(nèi)涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識(shí)本課“椅、刷”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“延、移、炮”等11個(gè)生字。

　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　　2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　　體會(huì)今天的學(xué)習(xí)生活來(lái)之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　策略與方法：

　　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

　　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景、導(dǎo)入新課。

　　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。

　　　2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。

　　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　　　　如：“呼嘯”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。

　　　　　如：“渴望”、“興高采烈”、“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　　　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　　4、思考、交流：這篇課文寫了一件什么事? 理清課文的敘述順序。

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語(yǔ)句。

　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。

　　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味。

　　　　　A、抓住“渴望”一詞體會(huì)“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴。可聯(lián)系“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考、體會(huì)。

　　　　　B、第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“關(guān)懷”、“節(jié)省”理解。

　　　　　C、教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來(lái)。

　　　　　D、讀到指導(dǎo)員犧牲時(shí)說(shuō)的話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話可能會(huì)是什么？他在生命的最后時(shí)刻，想的是什么？再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來(lái)，張指導(dǎo)員說(shuō)的“將來(lái)”實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了。

　　　4、整體回顧全文，分角色朗讀。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“延”、“染”、“叨”的書寫。

　　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　　　準(zhǔn)備參加班上的專題活動(dòng)“我和先輩比童年”。憶過(guò)去，說(shuō)現(xiàn)在，談未來(lái)。