【教學目標】

　　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第2節。

　　　2、了解課文的敘述順序，歸納段意，并說說課文的主要內容。

　　　3、了解省略號的不同作用。

　　　4、模仿課文第2節，圍繞總起句把一段話寫具體。

　　　5、了解戰爭年代堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

　　【教學建議】

　　1、課文講的是革命戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。這篇課文表現了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，以及對后代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節。敘述順序依次是從學習條件艱苦，同學們渴望能有一本教科書——我們去印刷所取書——取書時遇到敵機的轟炸，張指導員為了保護教科書而獻出生命——教科書激勵“我”前進。重點記敘張指導員用生命保護教科書的經過。全文突出“珍貴”。

　　2、這篇課文所敘述的故事離小學生的生活距離久遠，教師在上課時要先簡要向學生介紹課文的背景。1947年春天，蔣介石向我陜甘寧邊區實行重點進攻。延安的黨中央和人民群眾面臨著嚴峻的考驗，各方面的條件都非常艱苦。本篇課文所描寫的就是當時所發生的故事。

　　然后教師可按照“閱讀芳草地”中的第二題，幫助學生理清課文的敘述順序，課文首先介紹了延安小學的學生在艱苦的環境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調了沒有教科書的困難，讓我們感受到他們學習的不易。當指導員告訴孩子們“有書啦”的消息后，并且讓他們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，同學們興奮極了。“我”和指導員冒著敵人的炮火取書回來，尤其是指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。這些用生命換來的教科書是珍貴的教科書，一直激勵著“我”前進。在理清脈絡，整體把握課文內容的基礎上，指導學生完成練習。然后說說課文的主要內容。

　　3、理解教科書為什么珍貴是本課教學的難點。教學時可以從兩方面入手：

　　①聯系重點詞句理解教科書的珍貴。先讓學生找出最能表明教科書珍貴的語句，多讀幾遍。再引導學生聯系課文內容討論、交流，說說自己是怎么理解的。例如，“我們多么渴望每人都能有一本教科書啊!”可聯系第一節，先從“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考，再理解“渴望”的意思(或與“希望、盼望”進行比較)，體會“我們”盼望教科書的心情，進而理解教科書的珍貴。又如第3自然段，應引導學生抓住關鍵詞(關懷、節省)理解。

　　②引導質疑，引發討論，理解教科書的珍貴。如，為什么作者在寫“護書”(故事高潮)部分之前要寫當時學習條件的艱苦?為什么要詳細寫教科書的來之不易和大家爭先恐后去取書?這些情節與“珍貴”有什么聯系？

　　教學時，要讓學生采用不同的形式反復朗讀，感悟課文內容，體會作者的思想感情。

　　4、加強朗讀指導。這篇課文的教學的重點是課文的第三部分(張指導員用生命保護教科書)。這部分的教學應加強朗讀訓練，還要注意與前邊盼書、取書聯系起來，以達到理解重點部分的思想感情。

　　5、第三題是了解文中省略號的用法。要聯系課文內容，反復朗讀，在讀中體會，不要過多講解概念，更不必去死記“用法”。

　　　①“快臥倒……”(表示說話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒了，說明敵人來勢兇猛)

　　　②“就什么也不知道了……”(表示事情經過的省略，說明我也傷得不輕)

　　　③“指導員，指導員……”(表示重復詞語的省略，說明指導員傷勢嚴重，在我的反復呼喚下才蘇醒過來，為下文指導員犧牲做了鋪墊)

　　　④“你們要……好好學習……將來……”(前兩個省略號表示指導員臨犧牲前說話時語氣的斷斷續續；后一個省略號表示指導員已犧牲了，話沒講完。)

　　6、模仿課文第2節，圍繞總起句把一段話寫具體。可以引導學生從幾個方面，有順序地進行介紹。

　　【參考資料】

　　　時代背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區的東西兩翼，即山東解放區和陜甘寧解放區，實行所謂重點進攻。進攻陜甘寧邊區的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區的所有縣城。毛澤東、周恩來、朱德等黨的領導人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中在這段時間里，延安小學師生在炮火連天的戰爭環境中，克服重重困難，仍然頑強地堅持學習。