設計思想：

　　我努力創設一個輕松愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。　

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

　　2、能夠認識9個生字，結合上下文理解詞語的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

　　4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

　　教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

　　教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發欲望

　　春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了：課件出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關于春天的詞語來描述這些圖片嗎? (生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面干什么？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？古往今來，寫風箏的詩句數不勝數，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧！（生齊背）同學們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。今天就讓我們一起來學習一篇關于春天放風箏的文章。（板書課題）（聯系生活學習，有利于培養學生去觀察、思考。）

　　二、學生質疑，導入課文

　　請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（生發言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利于學生良好習慣的培養）

　　課件出示：“閱讀金鑰匙”

　　1、注意讀書的姿勢要端正。

　　2、邊讀邊給課文段落標上序號，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

　　3、讀書要用心去讀。

　　好，那就請同學們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！那么你能夠把文章中的生字讀準確嗎？課件出示：我會讀。（在學習生字時，讓學生學會運用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準備。）

　　2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？

　　3、指名回答。

　　請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！

　　四、品讀語言，體會情感

　　1、 交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

　　邊讀邊出示課件一：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

　　出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）

　　還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）出示課件三：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

　　 誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件四：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

　　重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）

　　2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

　　那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。

　　他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想 ）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

　　3、那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛  的風箏，因為              。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）

　　想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）

　　當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。

　　4、通過這節課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）

　　五、作業小超市（課件出示）

　　同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

　　1、扎自己喜歡的風箏。

　　2、搜集關于風箏的文章、古詩。

　　3、畫一幅多彩的風箏圖。

　　4、寫一篇自己放風箏的故事。

　　希望同學們能夠獨立、認真地完成。

　　（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）

　　結束語：春天是美好的，但是它卻已經悄悄地離我們而去了，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越遠，越飛越高。