教材分析：

　　　本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　　1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。　　　

　　　2、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。

　　　3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

　　教學重點：

　　　　激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細心觀察周圍事物。

　　教學難點：

　　　　理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、音樂談話，導入新課。

　　　1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？

　　　2、你從哪里發現春天已經來了？

　　　3、今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

　　　2、分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

　　　3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

　　三、品讀詩句，體會心情。

　　　1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

　　　2、指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

　　　3、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

　　四、激發想像，擴展延伸。

　　　1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什么卻能發現？

　　　2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

　　五、布置作業，鞏固新知。

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、回顧詩歌，談談心得。

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

　　二、交流資料，豐富知識。

　　　1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　2、談體會。

　　三、讀背古詩，延伸課堂。

　　　　出示古詩《村居》。

　　　1、圖文結合，說說你是怎樣理解的？

　　　2、讀一讀，背一背。

　　四、小組合作，學習生字。

　　　1、組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　　2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？

　　　3、給生字擴詞，造句。

　　　4、摘抄詩中好詞、好句。

　　五、布置作業，鞏固知識。

　　　1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　　2、抄寫詞語3遍。

六、板書設計：

　　　　　　　　　　　夢已經被染綠

　　　　　 　　　　　殘、融、囑、散