《平分生命》是第六冊語文（北師大版）的第二篇課文。當這個小男孩知道自己沒有生命危險，并能活一百歲時，非常高興的心情。課文第七自然段就對他的一系列的動作、神態進行了描寫。課文是這樣寫的：

    男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十年！”

    學完課文后，我讓學生回憶了一下，平時你做什么事，有一連串的動作，并在做事的過程中，你的神態是怎樣的？（也可以是觀察其他的人）把它寫出來。學生都刷刷地寫了起來：

       我從床上跳到地上，難過極了。一會兒打墻壁，一會兒捶胸。傷心地對自己說：“我到底做錯了什么呢？”

   小偷左看看，右瞧瞧，確認真的沒事。就又一次伸出手，用報紙半遮住臉，低下頭，若無其事地把手伸向了姑娘的錢包……

    一個五年級的大哥哥，拿起魚竿，彎下腰，左手按住膝蓋，兩眼直盯著瓶口，慢慢地將小釘子移到瓶口上，只見釣竿稍微一斜，釘子就滑了進去。

    [反思]

   要將讀（閱讀理解）寫（運用表達）自然巧妙地整合在一起，如同魚與水。倘若“讀”為“水”，那么“寫”便是“魚”了，水賦予魚生命，魚又使水更有靈性。在教學中，我及時捕捉可仿寫的段落，調動學生已有的生活經驗，進行讀中學寫。