昨天數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，成績(jī)一出來(lái)，我就趕緊去詢(xún)問(wèn)結(jié)果。平均分就沒(méi)時(shí)間算了，重點(diǎn)看了一下滿(mǎn)分的和最低分的，“兩頭”總是大家最關(guān)心的。另外，就是把自己班的成績(jī)和三班的成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，因?yàn)槎际菧乩蠋熃蹋�具有可比性。結(jié)果讓我這個(gè)班主任很意外：我班最低分是80分，比三班低；我班8個(gè)滿(mǎn)分，三班13個(gè)滿(mǎn)分！用溫老師的話(huà)說(shuō)，“這是有史以來(lái)第一次，三班的滿(mǎn)分人數(shù)超過(guò)四班，而且多了那么多。”說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)就像媽媽聽(tīng)到自己的孩子考試失誤，心中充滿(mǎn)了抱歉、焦急、生氣……翻看試卷，發(fā)現(xiàn)我們的許多“種子選手”都是98分、99分，丟分原因就是計(jì)算、讀錯(cuò)題目（或許根本就沒(méi)讀題）、少個(gè)單位名稱(chēng)等，就是我們常說(shuō)的粗心！

　　過(guò)后我想，四班為什么退步了？因?yàn)樾牟混o！心不靜的表現(xiàn)多種多樣，上課坐不住，不會(huì)聽(tīng)講；作業(yè)不認(rèn)真，字跡馬虎；做事不專(zhuān)心，就算考試都無(wú)法靜下心來(lái)，頻頻出現(xiàn)粗心的問(wèn)題……

　　我們希望孩子能“靜若處子，動(dòng)如驕兔”，總在教育他們“學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩就玩?zhèn)�痛快”，可是我們的孩子總是玩的時(shí)候有人監(jiān)督，不能玩得痛快，學(xué)習(xí)的時(shí)候又總想玩，成績(jī)也就不盡日人意。

　　其實(shí)這是一種惡性循環(huán)，長(zhǎng)久下去就會(huì)導(dǎo)致孩子做什么事都不專(zhuān)心，整天坐在那兒學(xué)習(xí)，好像依然沒(méi)有學(xué)好。不專(zhuān)心導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣日益淡薄。孩子做事不專(zhuān)心的原因有很多，除去一些先天的因素，大多數(shù)孩子的不良習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，而且，壞習(xí)慣就是在上學(xué)前的幼兒時(shí)期就在形成，只是在上學(xué)后暴露出來(lái)了，所以孩子有了壞習(xí)慣，我們的家長(zhǎng)是有不可推卸的責(zé)任的。

　　我觀察了一下，我班許多孩子都很忙，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，課外給孩子報(bào)了許多興趣班，孩子們就像趕場(chǎng)似的，課外時(shí)間馬不停蹄，英語(yǔ)、奧數(shù)、游泳、打球，等等。效果怎樣呢？

　　課外補(bǔ)習(xí)奧數(shù)的，沒(méi)有考上本校的奧數(shù)班；參加英語(yǔ)興趣班的，英語(yǔ)書(shū)上的單詞課課背不會(huì)，一聽(tīng)寫(xiě)就被老師留下補(bǔ)課……這都是發(fā)生在我班上的事情。孩子在奔波中忙于應(yīng)付，又花錢(qián)，又花精力，學(xué)習(xí)效果卻不好。

　　另外，許多孩子的學(xué)習(xí)效率低，養(yǎng)成了做任何事都拖拉的習(xí)慣，家長(zhǎng)也形成了事事催的習(xí)慣，不催就不做，連上課老師給的背書(shū)、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間都不抓緊，甚至有好幾個(gè)學(xué)生總是握筆做習(xí)字的姿勢(shì)，不真的落筆去寫(xiě)，就這樣浪費(fèi)時(shí)間，回到家里，又背作業(yè)壓得沒(méi)時(shí)間休息。

　　一次數(shù)學(xué)考試不算什么，我們只要能從考試的失誤中吸取教訓(xùn)，幫助孩子改正，就達(dá)到了考試的目的。就要期末考試了，希望我們的同學(xué)都能將心收回，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。我相信，我們四班的同學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)的。我們是有這個(gè)實(shí)力的，認(rèn)真、塌實(shí)的態(tài)度決定一切！