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小學二年級語文《夸家鄉》口語交際課堂實錄教案

2009-06-10 16:09:02     下載試卷     標簽:二年級 教案 語文

  一、課堂實錄

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  師:同學們,咱們的家鄉安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。這幾年安溪變化很大,很多游客慕名而來,我們作為家鄉的小主人,應該了解家鄉,懂得介紹家鄉。今天這節課,我們就一起來夸夸家鄉。(板書課題)

 。ǘ﹦撛O情境夸家鄉

  師:老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游,老師想請咱班上的小朋友做導游。瞧,她來了。

 。◣熗酥林v臺邊,戴上旅游帽,背上旅行包,揮舞旅行旗。)

  【情境一】夸風光

  師:嗨,小朋友們好,我從北京來,聽說你們安溪的景點很多,有誰愿意帶我去參觀嗎?

  生(齊):我愿意!我愿意!

  師:哇,安溪的小朋友好熱情啊!這位舉紅色小旗的小導游,你來吧!小導游,你們家鄉都有哪些好玩的地方。

  生:阿姨,我們這兒好玩的地方可多啦!有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區、洪恩巖……阿姨,我先帶您去茶都吧!

  師:小導游,這么多景點,我們為什么要先去茶都呢?

  生:因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發市場,有三千多個店鋪,五個很大很大的茶葉交易大廳,遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。

  師:茶都這么大啊,那我可得去瞧瞧!

  生:阿姨,在茶都的三樓有個茶藝表演廳,您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢!茶都二樓有個茶史館,您要是想了解我們祖國茶文化的發展,那里是非去不可的!

  師:是嗎?聽你這么一說,我都快等不及了,咱們現在就走吧!

  師:同學們,你們覺得剛才小導游和游客的表現怎么樣?

  生1:我覺得小導游很有禮貌。

  生2:小導游說話聲音很大,別人能聽得很清楚。

  生3:我覺得游客阿姨也很有禮貌。

  生4:我覺得這位小導游做得很好,他不但有禮貌,很大方,還能把茶都的特點說得很清楚。

  師:看得出同學們剛才能認真傾聽,評得也很中肯。是啊,在與別人交談時態度要大方,有禮貌,聲音要響亮,把話說清楚。接下來請同學們在小組里輪流當游客和導游,像剛才那樣介紹家鄉的景點。

  (小組內交流)

  師:哇,游客們和小導游交流得這么熱烈啊!哪個小組愿意推薦兩位同學上臺表演?

  生1:叔叔,您好!歡迎您來到安溪。

  生2:小導游你好!

  生1:叔叔,我帶您到清水巖玩玩吧!

  生2:好啊,可是,我們為什么要先去清水巖呢?

  生1:叔叔,您不知道啊,清水巖是國家4A級旅游景點呢,有一千多年的歷史!

  生2:是嗎?除了歷史悠久,清水巖還有別的獨特之處嗎?

  生1:有!清水巖大小房間共有99間,外形遠遠看去很像“皇帝”的“帝”字,這可是全國獨一無二的!

  生2:的確很奇特。

  生1:叔叔,清水巖有棵大樹叫“枝枝朝北樹”,您猜猜是怎么回事?

  生2:我猜啊,可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧!

  生1:叔叔,您猜對了,想去見識一下嗎?

  生2:當然。

  師:謝謝這兩位同學,他們倆的表現怎么樣,誰來評一評?

  生1:小導游很有禮貌,臉上一直掛著微笑!

  生2:他們倆在交談時能看著對方的眼睛,顯得很真誠。

  生3:游客和導游的態度都很大方自然。

  生4:我最佩服小導游了,他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚,真了不起!

  師:謝謝各位同學的評價,我也覺得這兩位同學的表現很出色!

  【情境二】夸特產

  師:謝謝各位小導游的熱情介紹,真是讓人大長見識。明天我就要離開安溪了,想帶點兒安溪的特產回去,現在我來到了特產城,各位老板你們能向我推薦一下嗎?

  生(齊):能!

  師:接下來,請同學們在小組內輪流當游客和老板介紹家鄉的特產。

  (生小組內互動)

  師:同學們說得可真熱鬧,老師發現這個小組夸鐵觀音夸得特別好,請他們上臺來說一說,好嗎?

  生(齊):好!

  生1:阿姨,您好,歡迎您來到安溪!

  生2:老板您好。

  生1:阿姨,您到我們安溪,可一定得帶回一包上好的“鐵觀音”茶葉!安溪是“中國烏龍茶(名茶)之鄉”,是“中國鐵觀音”的發源地,我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

  生2:真了不起,那喝了你們的茶葉有什么好處呢?

  生1:我們的茶葉是純綠色食品,含有多種維生素和礦物質,常喝鐵觀音,能提神醒腦,生津止渴,那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音,不但能減肥,還能防癌呢!

  生2:啊,這么神奇,那我一定得買了!

  師:咱們安溪的特產還有很多,誰愿意再來介紹一下?(生略)

 。ㄈ┤詢烧Z寫家鄉

  師:同學們你們說得太好了,通過交流,我們都充分感受到安溪不但風光秀麗,而且物產豐富,的確是個好地方。我們是安溪人,我們愛自己的家鄉,現在我提議,讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉。

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  師:哪位同學愿意把你寫的話與同學們交流一下?

  生1:安溪,安溪,烏龍騰飛的地方。

  生2:安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。

  生3:安溪人真好客,入門就泡茶,歡迎五湖四海的朋友來安溪做客!

  師:這位同學真了不起,把咱們家鄉的民謠也用上了。

  生4:安溪位于閩南金三角,交通便捷,四通八達。

  生5:安溪,山好,水好,茶好,人更好!

  師:說得真棒,聽了大家的話,我真為自己是個安溪人而感到自豪。

 。ㄋ模┛偨Y談話激情感

  師:這節課大家都學習得很認真,不僅能積極發言,認真傾聽,還能用一兩句話夸夸家鄉,老師從中感受到大家對家鄉濃濃的熱愛之情,讓我們共同祝愿我們的家鄉更加美麗富饒!

  二、點評

  《夸家鄉》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據課標精神,力求做到“三個突出”。

 。保怀鋈の缎,激發交際動機?谡Z交際是在特定的環境里產生的言語活動。這種言語活動,離開了“特定的環境”就無法進行,因此口語交際的教學活動“應在具體的交際情境中進行”。本課教者上課伊始,首先以邀請班級學生為來自北京的游客當導游引出話題,激發學生積極參與交際的興趣,把學生帶進了夸家鄉的交際情境,讓學生在導游與游客、老板與游客互動的角色體驗中,懂得如何介紹家鄉。由于創設出來的交際情境與實際生活相近,學生在具體的交際情境中,有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也就高漲起來,積極參與交際活動,既爭先恐后地想“說”(對感興趣的話題發表的意見),又如數家珍地能“說”(簡要講述自己感興趣的見聞),交際氛圍濃厚、自然。

 。玻怀龌有,培養交際能力。口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態,才是真正意義上的“口語交際”。為此,口語交際教學應想方設法保持和實現聽和說的雙向互動。本課教學圍繞“夸家鄉”這一話題,教者緊扣口語交際的互動特點,從以下兩個方面引導學生展開互動。一是從形式上,通過師生互動,帶動生生互動,讓學生在互動中學會文明和諧地交際,提高學生交際的文明素養。如,交談時雙方都要有禮貌,要認真傾聽對方的談話,要把話說清楚、說完整,對感興趣的話題可以發問也可以發表自己的意見,等等。二是從內容上,通過“互動夸風光”促進“互動夸特產”,環環相扣,多回合交際,讓學生有了充足的語言實踐時間和空間,不僅學會了傾聽和交流,學會了介紹家鄉的方法,也有效地促進了學生個性化語言的發展,提高學生傾聽、表達和應對的能力。

 。常怀鰧嵺`性,豐富交際內涵。學生的口語交際能力的培養,在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據教材內容,引導學生開展語文實踐,讓學生從語文實踐中獲取言語交際的素材,是促進學生積極主動投入口語交際學習的有效保證。為此,本課教學突出“三個結合”。一是交際之前,課內外結合,積累言語材料。通過課前引導學生開展調查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動,讓學生感受家鄉的迷人風光和豐富物產,為課內開展交際積累言語材料。二是交際之中,交際與評價結合,指導交際方法。通過師評、自評、互評,讓學生在進行口語交際的過程中取長補短,揚長避短,不斷提高口語交際的傾聽、表達和應對的能力。三是交際之后,說寫結合,提高表達層次。以課內交際活動為基礎,通過三言兩語寫家鄉的實踐活動,提高學生熱愛家鄉的交際情趣,適度提升表達層次,發展表達能力。

 

來源:網絡

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