學習目標

　　1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備

　　1.實物投影儀。

　　2.句子投影片。

　　第　一　課　時

　　板書課題，導入新課

　　讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

　　帶著問題，自由讀課文

　　要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　交流

　　1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

　　2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

　　3.解決課題問題。

　　根據學生回答板書：老奶奶“我”

　　送報的孩子“你”

　　默讀課文，學習詞句

　　1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

　　2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

　　指導書寫

　　1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

　　重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

　　3.練習書寫四個字、四個詞。

　　4.點評反饋。

　　第　二　課　時

　　復習鞏固

　　1.用多種方法認讀生字、新詞。

　　2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　1.自由讀課文，思考：

　　a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）

　　b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

　　2.分組或全班交流。

　　感情朗讀，加深體會

　　1.分組練習有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

　　練習書寫

　　聽寫生字詞。

　　積累語言

　　1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

　　2.讀讀抄抄課后詞語。

　　3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

　　《我為你驕傲》教學設計二

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）

　　第　一　課　時

　　讀題激趣，導入新課

　　1.議論對“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內容

　　1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

　　2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

　　a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

　　鞏固字詞認讀，生字書寫練習

　　1.抽認生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

　　3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

　　4.觀察老師板書示范字。

　　5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業。

　　第　二　課　時

　　聽寫詞語，自主評改

　　1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

　　光滑　　玻璃　　破碎　　繼續　　報紙　　伙伴　　輕松　　驕傲

　　2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

　　3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“★”。

　　據詞復述，進行說讀訓練

　　出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。

　　◆自選一組詞語準備。

　　◆指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

　　◆根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

　　“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我還是和往常……不自在。”

　　“我決定把送報紙……修理窗戶。”

　　“我把錢……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品讀，體驗情感

　　1.研讀“我心里頓時……輕松”。

　　a.說說整句話的意思。

　　b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

　　c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）

　　說說感受，積累語言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒有遇到過相似的事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書寫練習，鞏固運用。

　　a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

　　《我為你驕傲》教學設計四

　　云南省陸良縣中樞小學　楊紅

　　【學習目標】

　　1．認識9個生字，會寫12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？

　　【課前準備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時一、揭示課題，導入新課1．多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

　�。�1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

　�。�2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

　　2．多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

　　討）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

　�。�2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

　　3．小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

　　4．今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

　　二、初讀課文

　　1．讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）

　�。�2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

　　2．檢查識字情況，掃除生字障礙。

　　（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

　�。�2）在大組中開火車認讀。

　　3．讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

　　4．師示范讀課文。

　　師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。

　�。�1）師示范讀前三個自然段。

　�。�2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。

　　5．互相總結評價讀得怎樣。

　　三、多讀感悟，探討研究

　　1．帶問題讀課文。

　　（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

　�。�2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　2．聯系實際，解決問題

　　在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）

　　3．那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

　�。�1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）

　　（2）讓生自由讀課文4．5自然段。

　�。�3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

　�。�4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

　　4．假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

　　5．課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　6．讓生自由讀課文的6．7自然段。

　�。�1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論

　�。�2）匯報討論的結果。

　　四、滲透思想教育，拓展訓練

　　1．老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）

　　2．師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

　　3．在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）

　　五、回歸整體，再賞課文

　　我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

　　六、寫字訓練

　　請同學們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

　　七、總結下課

　　第 二課 時

　　一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意

　　二、繼續描紅“我會寫” 里面的字

　　三、同桌交流識字，寫字方法和技巧

　　四、師總結

　　五、指導學生在四字格中寫好字

　　六、完成課后練習