為了拓展學生的語文知識、增強對課文的理解、促進課堂內外的溝通及語文實踐活動的展開，本冊教材在部分課文后面安排了“資料袋”，在“語文園地”中設置了“寬帶網(wǎng)”。設計“資料袋”的目的是：提供一些與本課內容相關的知識，引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于，“資料袋”是基于課文內容而進行的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容。“資料袋”與“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。譬如，《我們的民族小學》課后的“資料袋”，展示了云南的少數(shù)民族，來豐富學生對課文的理解。再如，第四組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣的內容，介紹了許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，并引導學生去了解與此類似的更多故事。這個內容的安排，聯(lián)系本組的專題“細心觀察”，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內容。

　　有關“趣味語文”、“成語故事”和“展示臺”的內容從略。