【課前準備】

　�。�、留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　�。�、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、教師談話：同學們，你們現在已是１２、１３歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”，就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

　�。病�學生朗讀要求。

　�。�、引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

　　二、創設情境，喚醒記憶

　　１、提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

　�。�、學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際：

　　⑴明確說話要求：

　　①交流時要說清楚“第一次”的經過。

　�、谝�說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

　　③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

　�、茖W生獨立思考，自主準備。

　　三、課內交流，取長補短

　　１、小組交流：

　　組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

　�。�、各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　�。�、課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　�。�、放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、談話導入，明確要求

　　１、上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

　　２、指生朗讀習作要求，明確本次習作要求：

　　⑴可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

　　⑵可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

　�、强梢悦鑼懸环�漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。