課前活動(dòng)：
師：教師從大別山伸出了熱情的手，誰(shuí)想跟老師握握手，交個(gè)好朋友。
師：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？
生：祝老師的課上得順利。
師：你想對(duì)老師說(shuō)什么？
師：對(duì)老師到武漢來(lái)上課，歡迎嗎？熱情點(diǎn)兒。
師：面對(duì)面的交流可以交朋友，還有很多方法比如讀書(shū)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，也來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
師生問(wèn)好
師：這節(jié)課，我們將呈現(xiàn)前蘇聯(lián)的一個(gè)小朋友，他叫什么名字？
生：科利亞
師：請(qǐng)看老師寫(xiě)他的名字，一起來(lái)喊喊他的名字
生：科利亞
師：大聲點(diǎn)，再喊一次
生大聲讀課題
師：科利亞有一個(gè)心愛(ài)的木匣，木匣的“匣”怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)來(lái)看老師怎么寫(xiě)。
師板書(shū)“匣”
師：昨天老師讓大家回家去預(yù)習(xí)，大家完成了沒(méi)有
生：完成了
師：沒(méi)有信心啊！有信心嗎？
生：完成了（大聲）
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
師：大家認(rèn)得還不錯(cuò)，老師把拼音去掉，會(huì)讀嗎？調(diào)整順序還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
學(xué)生讀詞語(yǔ)
師：詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，課文讀熟了沒(méi)有？
生：讀熟了
師：快速默讀課文，這篇課文講了科利亞的什么事？讀課文。知道了，可以舉手告訴大家。
生：講了他
師：講了誰(shuí)？
生：講了科利亞
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：講科利亞找木箱的事情
師：是木箱，還是木匣？
生：是木匣
師：我有一個(gè)問(wèn)題，木箱和木匣有什么不同？
生：他們都是用木頭做的
師：（板書(shū)）課文寫(xiě)了科利亞埋木匣，接著寫(xiě)了挖木匣，“挖”是生字，注意看老師寫(xiě)。我們一起來(lái)書(shū)空“挖”
生：學(xué)生書(shū)空
師：能不能再來(lái)一遍
生：學(xué)生書(shū)空，師指導(dǎo)豎鉤
師：再來(lái)一遍
生：學(xué)生再書(shū)空
師：老師可以看出來(lái)，同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)字很認(rèn)真，科利亞到底是怎樣埋木匣的呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家朗讀課文1－3自然段，讀完告訴大家你讀懂了什么？
生：自由讀
師：請(qǐng)你說(shuō)
生：這篇課文
師：停一會(huì)兒，是課文1－3自然段
生：課文1－3
師：真會(huì)讀書(shū)，還有什么？有誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？
生：德國(guó)法西斯會(huì)打進(jìn)村子，科利亞怕德國(guó)人會(huì)弄壞他的木匣。
師：從科利亞埋木匣可以看出科利亞是什么樣的孩子？
生：我覺(jué)得科利亞是個(gè)聰明的孩子。
師：你怎么知道的，
生：因?yàn)樗?/p>
生：因?yàn)樗辉缸寗e人弄壞他心愛(ài)的木匣，他非常喜愛(ài)自己的木匣。
師：聽(tīng)出來(lái)，有一個(gè)字“愛(ài)”字。科利亞又回到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)，他又見(jiàn)到昔日一起玩耍的小伙伴們。他會(huì)想到了什么？
生：他會(huì)想去挖木匣。
師：對(duì)挖木匣這部分你最想知道什么？
生：挖到了嗎？
師：挖到了嗎？
生：挖到了
師：課文最后一個(gè)自然段告訴我們了，對(duì)吧？
生：對(duì)
生：有沒(méi)有什么故障？
生：是什么心情呢？
師：?jiǎn)栴}都提得很好，看來(lái)同學(xué)們都想知道科利亞是怎樣挖到木匣的。默讀4－6自然段，拿出筆畫(huà)出科利亞挖木匣的句子。
師：誰(shuí)來(lái)
生：“科利亞也拿來(lái)鏟子，挖呀挖呀……”
師：這是課文是第幾自然段
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)自然段。
指句讀
師：你們注意到了什么？
生：她的木匣不見(jiàn)了，很著急，怎么辦呢？
師：這是方言，用普通話再說(shuō)一次
生：他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)沒(méi)有找到。
師：仍然是什么意思
生：還是沒(méi)有找到的意思。
生：就是和上次一樣沒(méi)有找著
師：沒(méi)有找著木匣心情怎樣？
生：很著急
師：你能讀出來(lái)嗎？
一男生讀
師：你不是科利亞的朋友，一點(diǎn)也不著急。
師：誰(shuí)是科利亞的朋友，讀得再著急一點(diǎn)。
一生讀
師：同學(xué)們，老師聽(tīng)這位同學(xué)這么讀“挖呀──挖呀──”（慢慢地讀）你們知道他為什么這樣讀呢？
師：為什么？你自己說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)樗诹撕芫?/p>
生：因?yàn)樗诹撕荛L(zhǎng)時(shí)間，挖得很慢
師：（第一個(gè)讀書(shū)的孩子）現(xiàn)在你知道了嗎？再讀讀
生讀
師：你現(xiàn)在已經(jīng)是科利亞的朋友了，但是聲音不夠大聲，誰(shuí)能再讀讀，成為科利亞的朋友。
又一學(xué)生讀
師：讀得很好，是科利亞的朋友，你們都是科利亞的朋友嗎？
生：是
師：請(qǐng)大家在底下先練習(xí)下，等會(huì)兒看誰(shuí)是科利亞最好的朋友。
生：學(xué)生自由練習(xí)
指名學(xué)生上臺(tái)表演讀
師：同學(xué)們，這時(shí)候，科利亞還沒(méi)找到木匣子，你們替他著急嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：科利亞想呀想呀，最后想到了嗎？
生：想到了
師：你怎么知道的？
生：我因?yàn)樽x了11自然段，用自己的話說(shuō)科利亞挖木匣的過(guò)程
師：科利亞說(shuō)的，你們聽(tīng)明白了嗎？科利亞說(shuō)的什么意思？
生：他長(zhǎng)大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
師：聽(tīng)明白了，聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我可沒(méi)聽(tīng)明白
生：人會(huì)長(zhǎng)大，步子也會(huì)變大。
師：因?yàn)闀r(shí)光在推移，事物也在變化。看圖示
師：現(xiàn)在科利亞有什么變化？
生：他長(zhǎng)大了些
師：還有嗎？
生：步子也大了些。
師：如果還是走十步，就一直走到了哪里去了？
生：走遠(yuǎn)了
師：為什么過(guò)去走十步，現(xiàn)在只走五步，就能找到木匣？
生：隨著時(shí)時(shí)的推移，事物也在變化。
生：現(xiàn)在的五步與原來(lái)十步是相等的。
師：你看，他突然笑了，這個(gè)突然說(shuō)明了什么？
生：科利亞突然想出了一個(gè)辦法。
師：科利亞突然想出辦法，心情怎樣？
生：很激動(dòng)
師：你來(lái)讀讀激動(dòng)的心情
生讀
師：不夠激動(dòng)
師范讀
又一學(xué)生讀
師：你這樣讀不行，聽(tīng)，老師這樣讀。誰(shuí)再來(lái)讀？
齊讀
師：我們和科利亞一起著急，一起高興，我們先來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，呆會(huì)兒我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你
學(xué)生讀
師：這位同學(xué)讀到科利亞的心里去了，這些都是科利亞想法，他的想法對(duì)嗎？
生：對(duì)
師：課文哪個(gè)自然段說(shuō)明他的想法是正確的？
生讀12自然段
師：誰(shuí)能結(jié)合上文來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：他剛才想步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。他量了五步，結(jié)果真的找到了木匣。
師：跟剛才想的一樣嗎？
生：一樣
師：結(jié)果呢？
生：找到了
師：心情怎么樣？
生：很高興，
師：你能讀出來(lái)嗎？
生：讀12自然段。
師：剛才我們記住了三個(gè)詞語(yǔ)，分得清嗎？
出示課件練習(xí)：
選詞填空：仍然突然果然
師：當(dāng)科利亞舉著心愛(ài)的木匣子，他會(huì)對(duì)俏皮伙伴說(shuō)什么？
生：我找到木匣子了！
生：太好了，我的木匣子！
師：誰(shuí)來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段？
生讀“科利亞高興地說(shuō)……不是都在起變化嗎？”
師：日子一天天地過(guò)去，周圍的事情都在變化，科利亞從這件事情明白什么道理？
生：事物在發(fā)生變化。
師板書(shū)
師：我們解決問(wèn)題的時(shí)候，方法也要怎樣──
生：不一樣
生：方法也要變
師：科利亞明白了這個(gè)道理，你們明白了嗎
生：明白了
師：請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)事物有什么變化？在解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)采取什么策略？
生：以前人們蓋的房子不高，現(xiàn)在人多了，蓋的樓房很高了，可以住很多人。
生：以前沒(méi)有火箭，現(xiàn)在就有火箭了
師：那么做事情的時(shí)候，方法能有什么改變呢？
生：以前都是走路學(xué)的，現(xiàn)在我們可以坐車去上學(xué)了
師：隨著時(shí)間的推移，事物都在發(fā)生變化，有個(gè)小孩兒，買了件襖子，后來(lái)不能穿了，為什么？
生：原來(lái)的襖子已經(jīng)短了
生：原來(lái)的襖子已經(jīng)破了
師：不是衣服變小了，而是這位同學(xué)長(zhǎng)大了。就像原來(lái)老師很瘦，現(xiàn)在胖了，那時(shí)的衣服都穿不了，事情發(fā)生變化時(shí)，該怎么辦呢？
生：應(yīng)該耐心等。
師：是，耐心，就像老師這次為了和武漢同學(xué)見(jiàn)面，特意買了一件新衣服，帥不帥？
生：帥
師：當(dāng)然帥，花了好幾百元。
學(xué)生再舉例說(shuō)明
師：今天的收獲也不小，帶著今天的收獲一起去逛逛作業(yè)超市。
學(xué)生讀作業(yè)
師：這個(gè)作業(yè)留著課后完成，這節(jié)課上還沒(méi)有得到交流的同學(xué)，下節(jié)課可以和付老師再交流。
再見(jiàn)。
（本文為第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)參賽課例，由小語(yǔ)論壇現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道）
附課文
科利亞的木匣
戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)。
坑挖好了，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？因?yàn)榈聡?guó)法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開(kāi)村子，到喀（k？山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亞只會(huì)數(shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年。科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說(shuō)：“不用難過(guò)，我們還有一些東西埋在地下哩。”
媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說(shuō)：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。
小伙伴們圍上來(lái)，都朝著科利亞笑：“你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。”
科利亞說(shuō)：“不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因。”
科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子。”
科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說(shuō)：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”
