教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第三冊P8-10。

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合直觀演示初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。2、能力目標：發展估算意識，培養運用知識解決一些簡單的的生活實際問題。

　　3、情感目標：在一定的游戲情境進行學習，減輕學生潛意識中學習的壓力，增加學習的趣味性，從中感受學習的快樂，獲得成功的體驗。

　　教學過程：

　　一．談話導入，構建算式

　　師：小朋友喜歡吃肯德基嗎？今天老師就帶大家一起去看看。

　　出示肯德基畫面：歡迎光臨！

　　師：你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎？

　　對啊。老師還調查了它們的價格。

　　多媒體演示：

　　A：8元/杯    B：21元/杯     C：12元/個

　　D：32元/只    E：17元/份      F：55元/桶

　　師：如果你帶了50元錢，你打算買哪兩種？

　　板書算式：8+32    21+12   32+12    32+17    17+21……（注意事物搭配的合理性以及價格）

　　師：怎么F 沒人選呀？錢不夠。

　　老師最喜歡吃的是32+17，能幫我算算一共需要多少錢嗎？

　　二．自主探究，學習新知

　　1、師：請小朋友開動腦筋，想辦法，算出結果來。

　　師：誰愿意匯報一下計算的過程。

　　學生匯報：

　　（1）用口算來計算。

　�。�2）用擺小棒的方式來計算。

　　（3）列豎式。

　　2、學習預案：

　　（1）直接用我們學過的口算來計算。

　�。�2）擺小棒：請學生演示，多媒體輔助演示（出示相應小棒根數），仔細觀察，一捆捆的小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點？（各自對齊）

　　（3）列豎式計算。

　　方案1（學生能夠提出列豎式計算的方法）

　　師：你能把32+17=49的計算過程也用這種方法表示出來嗎？

　　生：列豎式計算（筆算）。

　　師：誰會寫？上來范寫。說說列豎式計算應注意什么呢？

　　學生說，多媒體演示從小棒到豎式的抽象過程。

　　概括：相同數位要對齊。

　　方案2（學生不能提出提出列豎式計算的方法）

　　為了表揚你們今天的積極表現，有一個禮物要獎給你們--列豎式計算（筆算）�？矗�（多媒體演示）。

　　3、師：從哪一位算起呢？誰來猜猜看。

　�。�1）生：從個位算起，先在個位上寫5，表示5個1，再在十位上寫3，表示3個10。

　�。�2）生：從十位算起，先在十位上寫3，表示3個10，再在個位上寫5，表示5個1。

　　4、豎式計算后，都要在橫式上寫上得數。

　　三．運用練習，鞏固新知

　　師：真不錯，剛才我們又發現了一種新的計算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購的食物需要多少錢？

　　學生選擇剛才的算式列豎式計算。

　　出示校對：注意寫法，滲透不進位和進位的區別。

　　師：我們用豎式計算時，要注意什么？同桌互相提醒一下。

　　四．活用數學，拓展延伸

　　1．根據算式填寫□？

　　24+63=   46+53=

　　□ □         □ □

　�。�6  3        ＋5  □

　　□ □         □ □

　　2．糾錯：17+20（20寫成2）   50+26（橫式忘了寫得數）    42+38（把得數個位上的0給丟了）

　　3．圖形下面藏著幾？

　　37+2？=59      45+？5=7？     63+？？=？9

　　4．根據條件提問題：跳繩比賽。