課前透視

　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

　　二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。

　　教學目標：

　　1、    會認10個生字，會寫6個字。

　　2、    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、    喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學重點

　　識字寫字，朗讀感悟

　　信息資料

　　1、  字詞卡片、多媒體課件。

　　2、  收集作者資料以及其它相關的詩句。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

　�。ńo學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

　　2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

　�。ń柚�美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、  借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、  同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、  小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

　�。ㄕ�體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

　　研讀

　　1、  教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

　　2、  出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、  自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、  匯報交流詩意。

　　5、  多種方式朗讀。

　　（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

　　誦讀

　　1、  出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、  學生自由練讀。

　　3、  賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、  用自己喜歡的方式背誦。

　�。▽W生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

　　2、  學生觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、  教師示范，學生評價。

　　4、  學生練習。小組展示，欣賞評價。

　�。▽懽钟柧氁�給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個季節，說說為什么？

　　（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1、 多種方式認讀古詩（一）中的生字。

　　2、 挑戰背誦古詩（一）。

　�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

　　自學

　　1、  出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

　　2、  按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

　　3、  匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、  師生合作解決問題。

　　（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

　　細讀

　　1、  學生自由練讀，想像畫面。

　　2、  指名讀，讀后評價。

　　3、  教師有感情地范讀，學生評點。

　　4、  學生找學習伙伴一起練讀。

　�。ɡ首x與評價相結合，提高閱讀的質量。）

　　誦讀

　　1、  出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、  挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、  觀看插圖，練習背誦。

　　4、  背誦展示。

　　（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

　　寫字

　　1、  出示生字：楓、于。學生認讀，

　　2、  觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、  教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　　4、  學生練習。小組點評。

　　（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

　　練習與拓展

　　1、  出示課后“我會填”，引導學生填寫。

　　2、  誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　　（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）