四、指導(dǎo)讀全文

　　1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？

　　2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。

　　小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。

　　3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)寫“秋”。

　　2、還想寫哪兩個(gè)字？自己學(xué)寫兩個(gè)字。

　　3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。

　　六、課外拓展延伸

　　[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

　　師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會(huì)寫給誰呢？寫些什么呢？

　　師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

　　方案評(píng)析：

　　1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，包含了扎實(shí)的讀、寫基本功的培養(yǎng)，又包含了潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

　　2、方案中體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自主感悟，通過合作探究，理解課文內(nèi)容。

　　3、成功地運(yùn)用學(xué)法遷移。在學(xué)習(xí)秋姑娘寫的四封信時(shí)，體現(xiàn)由扶到放循序漸進(jìn)的過程。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。以課程文本為中介，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的、積極的、多樣的、充分的參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、充分開發(fā)課程資源。利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知圖意聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想像，練習(xí)說話。