4．展示交流

　�。�1）小組內展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　（2）小組內評選出最優圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

　�。�3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解“三字經”的相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

　�。�4）展示自己搜集的有關少數民族的服飾、風俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

　　（設計意圖：在交流中培養合作精神，在展示活動中培養自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語文課程資源的不斷開發。）

　�。�5）指導朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

　　（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

　�。�6）指導寫字。（略）

　�。ㄈ�）、課后實踐活動：

　　將搜集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學習活動展示欄”中。