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小學二年級語文《紙船和風箏》教案

2009-06-12 14:12:41     下載試卷     標簽:二年級 教案 語文

  教材分析:

  《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處,團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現出的內心失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式,和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去學習課文,就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。 學生分析:

  學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受。可以說在這方面,學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。

  設計理念:

  1、《語文課程標準》指出:“閱是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,“演”中悟。

  2、設計多種活動,給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

  3、充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚美性服務。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫8個字。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  教學流程:

  一、激情導入,引發學生興趣

  1、出示圖畫:請看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風箏。)學生回答:紙船、風箏。

  2、師出示課題并板書,20.紙船和風箏

  3、指導讀課題【激發學生的學習興趣,并使其直觀地感受到學習的強烈欲望。并想快速進入情境。】

  二、復習檢測

  1、讀詞卡

  2、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字,激發學生學習興趣,創設輕松愉快的學習氛圍】

  三、提出問題、合作解疑

  1、讀課題、質疑、梳理問題。

  2、自由讀文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。【把閱讀和質疑問題結合起來,讓學生在讀中學會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發現的問題。】

  四、讀中感悟。“祝你快樂,祝你幸福。”

  1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”

  2、朗讀指導,著重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。

  3、學生自我評價朗讀。【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學習第7~9自然段。

  1、學習過渡語:“可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。”

  2、學生自讀這一部分

  3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”

  4、指導朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。

  5、學生交流合作成果。【根據學生喜新求變,活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征,把思考的主動性還給學生,激發興趣,調動思維,讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架后的傷感,深悟友誼的純真、可貴。】

  6、學生自我評價

  六、放手讓學生自學、發揮學生主動性和創造性。

  1、自由讀10、11、自然段 2、小組合作交流、字詞并重點理解“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”。讀后你有什么感受? 3、指導朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調稍高些,速度稍快些。

  【表現出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】

  【以讀為主,在讀中學、讀中悟,學生通過不同的理解和角色體驗,去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨,再次和好后的興奮心情。充分發揮學生的創造性,進一步理解課文。】

  七、鞏固生字

  1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領讀、齊讀。 2、開火車讀。 3、指名讀。

  【在讀中加深對詞句的理解,體會詞語的含義】八、指導書寫生字

  1、小組合作,互相評價。在生字中找你認為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

  【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅,從而培養學生,認真寫字的習慣。】

  九、擴展活動

  把這個故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達你的心意。

  十、每篇積累

  讓學生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。【語文學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句,并記住,既可以在日積月累中學到豐富的語文知識,又能讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。】

來源:網絡

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