此課的設計思路：

　　1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。這節課是基于對小學三年級學生的發展特點而開始的。

　　2、這一階段的學生剛開始習作，培養其觀察能力尤為重要。在教學過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。

　　3、本次習作和口語交際的訓練緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發思路。

　　4、本堂課本著“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出最適合這個題目的內容，更加突出學生的主體性、能力的綜合性

　　習作要求：

　　1、抓住自己的特點來寫。
　　2、說真話，寫清楚經歷的事。
　　3、加一個精彩的題目。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、老師第一次來到這里和陌生的同學們一起上課，遇到了一個難題：怎樣才能很快地和大家熟悉過來，并且幫助大家上好這節語文課呢？

　　2、互相介紹。

　　3、小結：在很多場合和情況下都會用到自我介紹，今天我們就來進一步學習。出示課題（齊讀）注：圖片1

　　二、競賽激趣，引導觀察。

　　1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？好！下面我們先來做個有趣的游戲！

　　在做游戲之前，請大家說說剛才老師和幾位同學介紹的內容一樣嗎？（與眾不同）每個人有哪些地方與別人與眾不同？

　　生自由發言。并把說到的內容寫在黑板上并齊讀。

　　（答案可能有：性格、歲數、長相、愛好、特長、衣著等）

　　過渡：看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。

　　2、方法：將男孩子和女孩子分成兩組，請各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表。

　　3、代表上臺，其余的同學仔細觀察。

　　師：請注意觀察，看看他們有什么不同的地方？

　　4、男女生輪流說，展開競賽。（男生說男代表，女生說女代表。）

　　5、兩個代表自己說。

　　小結：從兩位同學的發言中，你發現了什么？（他們說的都是與眾不同的地方。）這說明誰最了解自己呀？

　　三、啟發思維，自由表達。

　　1、（過渡）：光聽別人說可不行，我們自己也來申請個機會，亮出我自己，誰來介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。

　　師結合學生發言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）

　　師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫出的作文不就一樣了嗎？

　　師：對！我們不但個性、愛好、長相不一樣，而且經歷的事情也不一樣。

　　師：想一想，你都有哪些與眾不同的經歷？現在老師就來幫助你們打開記憶的大門！

　　2、出示圖片2。（孩子們游戲、學習、運動的圖片）

　　這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說說你經歷的事吧。

　　3、同排互相說。

　　4、班上交流反饋。

　　師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是在寫作文之前還要注意幾個方面呢。

　　5、師生合作明確習作要求。學生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。

　　交流后明確并齊讀。（出示圖片3）

　　四、口頭成文。

　　1、在剛才說的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點，寫寫習作提綱。（考慮之中）

　　若學生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫法。

　　學生分組完成習作提綱，并交流完善。

　　2、根據習作提綱，口頭完成本次作文。

　　3、交流并評改1-2篇作文。