細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

　　1、引導(dǎo)學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　　2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

　　3、引導(dǎo)學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導(dǎo)。

　　（引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）

　　誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

　　1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學生感悟詩句的韻律，停頓等。

　　2、自由練讀，體會感悟。

　　3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪，引導(dǎo)學生入情入境，加深理解。

　　4、背誦詩句。

　　（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）

　　寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）

　　1、重點指導(dǎo)學生認為難寫的字，可讓學生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

　　2、學生練習，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。

　　第二課時

　　對話平臺：

　　學習古詩《小池》

　　回顧（引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。）

　　1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

　　2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？

　　（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。