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小學六年級語文《春》教案

2009-06-12 18:48:06     下載試卷     標簽:六年級 教案 語文

  教材略說:

  《春》(《語文同步測練考》第58頁)是朱自清先生散文中的名篇。

  作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春:春草爭綠,花木爭榮,輕風拂面,春雨稀疏,這美妙的春景中的人們也容光煥發,精神抖擻,高興地迎接春的到來。

  細膩的文筆,貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山,春水等諸多圖景,還是具體描繪草、花、風、雨等景致,作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,均為文章增色不少!

  作者的美妙語句,給讀者留下深刻印象,草的可愛、花的熱鬧、風的溫柔、雨的多情,字里行間展露無遺,這就是文字的魅力。這樣的美文,培養語感,對學生體會語言美,會有很大幫助。

  教學設想:

  教學定位于引導學生感悟字里行間的春的氣息,引導學生感受語言美,體會語言大家運用語言的技巧;從研讀文章、品味文章的角度出發,嘗試引導學生從不同角度(不同場景),理解感悟本文。避免機械解讀,注重整體感知,注重語言欣賞,注重意境入心。

  教學重點難點:

  重點:理解文字描繪的春景圖,感悟語言美。

  難點:大量修辭手法的運用對增強文章表現力的作用。

  學習目標:

  1、流利有感情地朗讀課文,爭取能背誦喜歡的自然段。

  2、理解課文內容,充分體會該文的語言美。

  3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

  教學流程預設:

  回顧朱自清先生à導入《春》à初讀了解à默讀,場景感知(點)à整體感知(面)à細心研討(學生邊讀邊批注“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à嘗試交流與發言(提示從不同角度來談自己讀到的、學到的)à提升感悟(感悟文章意境)

  教學用時:1~2課時

  教學展開:

  一、回顧導入:

  1、簡介朱自清先生(請一學生完成)。

  2、教師統括學生的簡介(適當補充)。

  3、回顧寫春的詩句(導入本課)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀。

  2、學生自讀。

  要求:邊讀邊掃清字詞障礙,邊讀邊想文字所描繪的場景,讀出自己的感情,讀出對文章的感悟。

  3、抽讀反饋。

  了解學生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認知情況。

  (嘗試學生輪流地讀,學生之間相互點評,在閱讀方面提出意見建議)

  (預測:學生讀得或許平淡,或許有情感,或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當。注意從語氣、語速、抑揚頓挫、輕重緩急等方面點評,引導改進。)

  (評出讀得相對較好的同學)。

  三、品讀回味,感悟詩化文字。

  1、細讀回味,場景再現。

  布置:默讀全文,想象文中場景(讀后交流)。

  (1)心靈感悟(用心去感受文字所描繪的場景);

  閉了眼,你眼前出現的是什么?印象最深是的什么?能用文中的部分語句說說嗎?

  (2)場景列舉(預測:風雨山水、花草樹木、人物風箏等);

  2、研讀感知,品讀深化。

  (1)、你讀到的場景有哪些?

  (春草,春花、春風、春雨、迎春)

  (提示:清晰的季節場景,有過渡意味、自然過渡的本文描繪的有關場景)

  歸納小結:注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

  (2)場景品讀:

  我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的,請同學選一個場景,細心品讀,用心回味,并讀出你品到的味兒。

  (學生品讀相應的場景)

  四、交流提升,引境入心。

  1、讀出情感(抽讀“場景”)。

  2、你覺得你所讀的段落怎樣(或你讀到了什么)?

  (“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)

  春草:綠,嫩,多,細密,可愛,有趣;

  春花:熱鬧,爭先恐后,散;

  春風:溫柔,輕;

  春雨:細、密、多,牛毛,花針;

  迎春:舒活,抖擻。

  3、引境入心。

  (1)回顧文章內容,選幾處(句子,段落)你最想讀出的,細細品味,最后有感情有韻味地讀出來。

  (2)贊春:

  學著朱自清先生,試著寫幾句贊美春天的句子,試著把語句說得形象可感。

 

來源:網絡

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