⊙教材略說(shuō)：
本文用如詩(shī)的語(yǔ)言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達(dá)了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。
⊙學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
⊙學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字：賦淑撅叟滌，
積累詞語(yǔ)：雕琢賦予斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞不拘一格
淑女蹦跳撅著截?cái)嚯y以言狀攀緣
老叟返樸歸真蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
3、積累品味好的詞語(yǔ)句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
⊙教學(xué)設(shè)想：
本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行“幫扶”，對(duì)部分難理解或未學(xué)習(xí)過(guò)的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。
預(yù)沒(méi)教學(xué)流程：
破題導(dǎo)入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧à學(xué)法回顧）
⊙教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。
2、提前將需積累的字詞板書好
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課
⊙教學(xué)展開(kāi)（一課時(shí)）
一、破題導(dǎo)入：
1、“野”
（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測(cè)：野人野蠻太野原野田野野馬……）
（2）字典中“野”的意思：
野外；不受約束；不講理，粗俗……
2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：
（1）《迷人的張家界》略回顧。
（2）索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。
二、品味感知
1、組織學(xué)習(xí)字詞
小組中認(rèn)讀à教師當(dāng)堂抽測(cè)反饋à學(xué)生點(diǎn)評(píng)à教師小結(jié)
2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。
（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
（2）文章給你留下的最深的印象是什么？
（3）用“我知道了……”交流讀后感受。
學(xué)生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學(xué)生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)測(cè)：部分字詞可能會(huì)誤讀
千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒窈窕淑女蹦跳截?cái)?/p>
4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書）
（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
圍繞“野”來(lái)寫，寫了山、水、動(dòng)物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”）
“野”出現(xiàn)了很多次，每個(gè)段落中都出現(xiàn)過(guò)野。
（教師進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)）
Ａ在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個(gè)大曠野嗎？找出文中能說(shuō)明這個(gè)野字的句段來(lái)理解文中所說(shuō)的野。
（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）
Ｂ整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的觀點(diǎn)）。
（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測(cè)）
Ａ有很多美麗的句子
Ｂ索溪峪很“野”
Ｃ文中用到了很多修辭方法，比如……
Ｄ我覺(jué)得文中的山、水比猴子要可愛(ài)得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導(dǎo)，嘗試請(qǐng)學(xué)生分析。
（用教師引領(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）
（3）用“我知道了……”交流讀后感受。
Ａ我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點(diǎn)，作者很欣賞它的野性美。
Ｂ我知道了寫景要抓住它的特點(diǎn)，用好的詞句來(lái)書寫，這樣文章更有感染力，更會(huì)讓人記住。
Ｃ我知道了人也是“野”的，因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。
Ｄ我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活了）
Ｅ這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討論）
Ｆ什么是市井？為什么會(huì)說(shuō)返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無(wú)拘無(wú)束了）
（教師就學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo)）
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達(dá)方式。
（1）先概括，后具體。
（2）抓住了“野”的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“野”，讓人印象深刻。
（3）修辭手法的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)方法的回顧
熟讀精思勾畫分析圖文相合交流互補(bǔ)
