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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教案

2009-06-12 19:06:39     下載試卷     標(biāo)簽:六年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  [教學(xué)設(shè)計(jì)理念]

  第十二冊(cè)《古詩(shī)三首》是小學(xué)階段的最后一課古詩(shī),教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的評(píng)價(jià)要求和閱讀能力的評(píng)價(jià)要求為依據(jù),以評(píng)促學(xué),評(píng)中導(dǎo)學(xué),使學(xué)生初步掌握閱讀古詩(shī)的方法。以評(píng)促學(xué),既有老師的評(píng),又有學(xué)生的互評(píng),評(píng)學(xué)生是否能憑借注釋理解詩(shī)句的意思,能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,評(píng)學(xué)生是否能適當(dāng)了解詩(shī)的表達(dá)方法;評(píng)中導(dǎo)學(xué),著重引導(dǎo)學(xué)生理解注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境,體驗(yàn)詩(shī)所表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀的新天地。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。

  3、憑借注釋了解詩(shī)歌大意;深入詩(shī)的意境,感受詩(shī)人的真摯感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  深入詩(shī)的意境,體會(huì)思想感情。

  [時(shí)間安排]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

  一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  揭題后告訴學(xué)生,這是小學(xué)階段的最后一課古詩(shī);然后共同回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求:能憑借注釋理解詩(shī)的大意,能感受、體驗(yàn)詩(shī)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的表達(dá)方法,能主動(dòng)記誦積累。

 。鞔_學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)意

 。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。

 。ǘ⿲W(xué)生自讀古詩(shī),并想想從詩(shī)中感受到什么。

 。ㄈz查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩(shī)意的初步感知。

 。▽W(xué)習(xí)古詩(shī)也需要初步整體感知。)

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

  (一)學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思。

  1、老師告訴學(xué)生,利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)文,是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,看看注釋?zhuān)胂朊恳辉?shī)句的意思,然后說(shuō)給同桌聽(tīng),看看能不能說(shuō)明白。

  2、學(xué)生先自學(xué),后同桌交流。

  (二)反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  1、理解注釋中未解的詞義:

  生光輝:煥發(fā)生命的光彩。

  2、逐句理解詩(shī)意后,要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí),老師要加以引導(dǎo),使句子能通順、連貫。

 。ɡ斫夤旁(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要基本功。)

  四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境,體會(huì)思想感情

  先獨(dú)立思考,然后討論:這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)這種思想感情的?

  對(duì)詩(shī)中多層取喻的表達(dá)方法,學(xué)生不易理解,老師可適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生賞讀:詩(shī)中用了一連串的比喻,來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,及早努力。詩(shī)的前八句,向我們描繪了一幅明媚的春景:清晨,園子里綠油油的葵菜粘滿了雨露,朝陽(yáng)升起以后,曬干了露水,葵菜沐浴在一片陽(yáng)光之中。世上的萬(wàn)物都在春天享受大自然陽(yáng)光雨露的恩澤,煥發(fā)出無(wú)比的光彩?墒牵锾煲坏,他們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰敗了。萬(wàn)物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一直向東流到大海,一去不復(fù)還了。我們?cè)谀贻p力壯時(shí)如果不珍惜時(shí)光,好好努力的話,到老的時(shí)候只能白白地悲傷了。

  (二)利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解

  要珍惜時(shí)間,讀過(guò)哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)文?積累了哪些名言警句?你自己對(duì)時(shí)間有什么體會(huì)?

  (多層取喻是這首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),老師有必要做適當(dāng)?shù)闹v解。)

  五、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和嘗試背誦

  (一)指導(dǎo)朗讀

  教師再次范讀后,讓學(xué)生自讀體味,同桌互讀交流,最后找好朋友(包括老師)朗讀交流。

  (二)指導(dǎo)背誦

  想想,怎樣背誦背得快,記得牢?

  (老師指導(dǎo):在理解的基礎(chǔ)上背誦,記得快;抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快,如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶。)

  (朗讀、背誦也需要指導(dǎo),不能放任自流。)

  六、作業(yè)

  1、自學(xué)《七步詩(shī)》,對(duì)曹植多一些了解。

  2、搜集邊塞詩(shī)。

 。ㄍ卣拐n外閱讀,是更為有效的作業(yè))

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《七步詩(shī)》《出塞》

  一、復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)懂《長(zhǎng)歌行》的?

  在學(xué)生答問(wèn)基礎(chǔ)上,老師要強(qiáng)調(diào):(1)利用注釋理解詩(shī)句意思;(2)要深入詩(shī)的意境體會(huì)思想感情;(3)在理解的基礎(chǔ)上背誦。

 。ㄔ俅螐(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求。)

  二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)意。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思

  1、學(xué)生利用注釋理解詩(shī)句意思。

  2、交流時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):

  對(duì)注釋中已解的古今詞義差別大的詞語(yǔ)老師要提醒學(xué)生注意,如:“持”與“然”;對(duì)注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語(yǔ)要適當(dāng)講解,如:“以為”是“把……作為”的意思。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

  1、想到用豆萁煮豆,作者有什么強(qiáng)烈感受?

  2、“豆萁煮豆”是一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,作者為什么會(huì)產(chǎn)生那么強(qiáng)烈的感受?怎樣表達(dá)這種感受?

  (作者為什么會(huì)產(chǎn)生那么強(qiáng)烈的感受?學(xué)生如果對(duì)曹植了解不多,老師可適當(dāng)補(bǔ)充:曹植、曹丕都是曹操的兒子,曹植才華橫溢,深受曹操的喜愛(ài),后來(lái)曹操死了,曹丕當(dāng)了皇帝,妒忌曹植的才干,想把他置于死地,要他在七步之內(nèi)寫(xiě)出一首詩(shī),否則殺頭。曹植就是在這種情況下,發(fā)出“本是同根生,相煎何太急”的抗?fàn)帯?

  (四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

 。私狻镀卟皆(shī)》的寫(xiě)作背景,才能理解“同室操戈、兄弟相殘”的悲憤心情。)

  二、學(xué)習(xí)《出塞》

  (一)指導(dǎo)學(xué)生憑借注釋讀懂詩(shī)句。

  1、學(xué)生自讀、理解。

  1、老師適當(dāng)指導(dǎo)。

  對(duì)注釋中未解的學(xué)生又難以理解的詞句要適當(dāng)指導(dǎo),如:

  但使:只要。

  不教:不讓?zhuān)皇埂?/p>

  秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān);秦漢時(shí)期的明月,秦漢時(shí)期的邊關(guān)。對(duì)本句互文的修辭手法不必涉及。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想感情和表達(dá)方法。

  在唐詩(shī)成百上千首邊塞詩(shī)中,王昌齡這首七絕被譽(yù)為唐詩(shī)絕句第一,這是為什么?可提示學(xué)生思考方向:這首詩(shī)表達(dá)怎樣的思想感情?怎樣表達(dá)這種思想感情?

  在學(xué)生交流時(shí),老師適當(dāng)指點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生賞讀:與多數(shù)邊塞詩(shī)盡力描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦險(xiǎn)惡不同,這首詩(shī)著重表現(xiàn)的,是對(duì)敵人的蔑視,是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),是一種勇往直前的英雄氣概。前兩句寫(xiě)?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ倪呹P(guān),既引起了人們對(duì)歷史上無(wú)數(shù)次反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶,又是今天將士保衛(wèi)邊疆、浴血奮戰(zhàn)的歷史見(jiàn)證。后兩句用漢代名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士,歌頌他們決心英勇殺敵、不惜為國(guó)捐軀的戰(zhàn)斗精神。這首詩(shī)由古到今,有深沉的歷史感;場(chǎng)面遼闊,有恢弘的空間感。字里行間,充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和豪邁氣概。

  三、指導(dǎo)感情朗讀

  這首詩(shī)應(yīng)要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自然成誦。

  四、交流邊塞詩(shī)

  對(duì)學(xué)生沒(méi)有交流的名詩(shī),可予適當(dāng)提示,如唐朝王翰的《涼州詞》、盧綸的《塞下曲》和陳陶的《隴西行》等,看能不能朗讀或背誦出來(lái)。

  (此詩(shī)用語(yǔ)平淡,但意境恢弘,有必要指點(diǎn)學(xué)生賞讀。)

 

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