二 閱讀、識字、探索、感悟

　　1 提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）

　　【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣】

　　2 認讀帶有拼音的字：整、洋、將、應、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學跟著將這個字讀3遍）

　　【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　3 認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）

　　【比賽是學生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。】

　　4 認讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。”

　　（學生獨立的認讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。）

　　5 這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示）

　　6 你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　【打破傳統教學的“串講”的形式，以學生的自由閱讀為主，學生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　7 看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優勝小組。）

　　8 分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，在以小組的形式發展交流和討論的結果。）

　　【從小培養學生的合作學習意識和習慣。】

　　9 讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生解答，教師不作具體的解答。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】