一、創設情境　導入主題

　　（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）

　　師：在剛剛結束的“李白詩歌閱讀月”中，同學們已經通過課外閱讀認識了唐代詩人李白。一個月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌　品太白遺韻”

　　（隨著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）

　　［評：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優美意境，使師生很快受到感染。］

　　二、簡要匯報，了解情況。

　　師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請大家匯報兩個問題（課件出示）：（1）簡要介紹你所了解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報第一個問題。

　　生：我了解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我才必有用，千金散盡還復來”。

　　生：我了解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

　　生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。

　　生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。

　　生：李白還在很多詩歌中，表現了自己孤獨的心情，像《獨坐敬亭山》

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　　（板書：　　　　其人：豪放、正直、重情義……