（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A  “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B  “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D   小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E  金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來  生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕 。  師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。