一、教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、在自主選擇發現中領悟會意字的構字特點。

　　3、激發對祖國語言文字的熱愛。

　　二、教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、出示“火”字：這是什么字？這是怎么造出來的？

　　2、出示“火”圖：哦，火字就像一團燃燒著的火焰。那如果森林著火了，你說怎么辦呢？

　　3、演示樹枝熄滅火圖：“滅”字就是在火上加了一根樹枝，有意思嗎？今天，我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你想學嗎？你想學好嗎？

　　(二)整體感知，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文兩次。

　　2、教師配樂范讀。

　　3、同桌互桌。

　　4、提醒同學難讀的字音。

　　5、齊讀全文。

　　(三)讀中學字學詞學句

　　1、讀中你發現了什么？

　　2、交流：

　　(1)明：課件演示

　　(2)塵：教師動作演示

　　(3)尖：聯系舊知，板畫演示。

　　(4)林、森：出示森林畫面，練習說一句話。

　　(5)男：可演一演

　　(6)人——從——眾：課件演示，教師講解。

　　(7)休：戴頭飾來演一演

　　(8)鮮：板畫冒熱氣的魚和羊肉串，幫助理解。

　　(四)鞏固字形

　　1、師生對口令，齊讀全文；

　　2、小組長與組員對口令；

　　3、師拿卡片，學生舉卡。

　　(五)拓展訓練

　　1、課后題：讀讀、練練

　　2、我會讀

　　(六)寫字

　　1、重點筆畫指導；

　　2、教師范寫；

　　3、學生仿寫；

　　4、講評作業

　　(七)作業：生活當中還有哪些字也是這樣造出來的，請小朋友們找一找，下節課再來匯報。

　　教學反思：

　　《日月明》是一篇韻文，目的在于讓學生認識會意字。對于會意字的認識學生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個字形似的地方，讓學生說說對這兩個字，你要提醒同學們注意什么。把教師的要求變為學生的需要。學生學得輕松。但是事后想想在教這一課時，我留下了許多遺憾，如對于最后一段的韻文，我由于時間關系，匆匆走過場，學生掌握得不是很好，要事后進行開小灶。另外學生在朗讀時，我指導得不到位，沒有讓學生讀出韻味。