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《鞋匠的兒子》的教學設計與思考(2)

2009-06-14 00:01:35     下載試卷     標簽:學習方法 心理 名人名言 藝術 教師

  三個永遠,層層遞進,道出感激之因,反復誦讀。(個別,男生,女生,想讀的)

  小結:這普普通通的話語卻耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到——內疚不安,此時他們會感到——羞愧難當,此時他們會感到——無地自容,此時他們會感到——自慚形穢,因此參議院陷入一片——靜默,每個參議員的心靈受到了蕩滌,靈魂得到了凈化,真是此時無聲——勝有聲啊!

  集體讀完整。

  (2)同學們真了不起,讀出了語言文字后面的內涵,林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的?怎么說的?

  (是在參議院陷入一片靜默時,轉頭對那個傲慢的參議員說的,還對所有的參議員說的。)

  對那個傲慢的參議員怎么說的?對所有參議員怎么說的?二生讀。

  出示:二三處

  請同學們自己讀讀這兩句話,邊讀邊思考:林肯為什么說完會流下了眼淚,所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢?

  你覺得這兩處話中的哪幾句話,不僅感動了參議員,也感動了林肯自己和在座的我們呢?

  句一:我父親為你的家人做過鞋,我父親為你家人服務過,參議員以怨報德,忘恩負義,林肯以德報怨,寬容大度形成對比,不懂得感恩,不懂得尊重勞動者,傲慢之中見渺小。

  句二三:你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的,它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。我指誰?你,你們指誰?如果按等級,參議員為總統服務才對,林肯做了總統愿為參議員服務,說明他沒有等級觀念,沒有高低貴賤之分,我為人人,人人為我。

  句四:雖然我沒有父親偉大,但愿用學到的做鞋的藝術為你服務,他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術,學到的是做人的藝術,為大家服務的思想。

  句五:偉大,無人能比,父親在林肯心中崇高的地位,林肯對父親充滿了感恩,崇敬之情。他深愛著自己的父親。

  小結:同學們,在演講的時候,林肯是怎樣的心情呢?他是怎么說的?——動情,激動萬分,慷慨激昂,字字鏗鏘,義正詞嚴,熱淚盈眶,我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心,倡導平等。

  個別讀,分組讀。

  3.總結:這動之以情,曉之以理的演講字字發自肺腑,正是這份真情打動了在場所有的人,這就是他的演講所具有的魅力,所具有的神奇的魔力,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

  4.同學們讓我們拿起書,把林肯那動情的演講再讀一讀吧,老師引讀。

  所有的參議員都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后,林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

  (這個省略號省略了什么?省略了贊嘆聲經久不息,參議員們激動不已。)

  5..在經久不息的贊嘆聲中,同學們,你們看到了一個怎樣的林肯?

 。ò鍟焊挥袗坌膶捜荽蠖榷酶卸魈岢降瘸錆M智慧具有魅力……)

  6.同學們,林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力,更展現了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。(擦去?)

  四.課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢,第二件事寫了什么,當時的背景是怎樣的?

  1.這件事是略寫的,從這件事中,你又看到一個怎樣的林肯?

  (板書:反對分裂維護統一)

  2.你從哪里讀出他是一個反對分裂,維護統一的總統?

  (他的語言他的行動)

  3.讀他在一次演說中強調的話:出示四處

 。ò逊至训膰冶茸髁验_的房子,如果國家衰敗,人民就要遭殃,號召人民為維護國家統一而戰,可見演講富有藝術,充滿智慧。)

  五.總結板書:

  讀到這兒,我們對林肯有了進一步的實質性的了解,你覺得林肯是個怎樣的人呢?讀板書

  一句話,他深深地愛著他的父親,深深地愛著他的人民,深深地愛著他的國家,不僅僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子。

  六.總結寫法:

  這篇課文是記敘文中寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前,這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

  七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

  八.布置作業(課外拓展):

  1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀,讀出一個你“心中的林肯”。

  2.選擇一兩個具體事例,在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫,把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

  板書:富有愛心

  尷尬

  寬容大度

  羞辱

  懂得感恩

  嘲笑

  鞋匠的兒子——林肯提倡平等靜默

  充滿智慧贊嘆

  具有魅力

  反對分裂

  維護統一

  ……

 

  

 

來源:網絡

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