（了解霧凇形成的過(guò)程。）

　　師：霧凇這潔白晶瑩、銀光閃爍的衣服是怎樣穿上去的呢？

　　師：與你們平時(shí)穿衣服一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：不一樣在哪？

　　生：比較慢、比較輕。

　　師：你是從哪感受到的？

　　生：“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出霧凇穿衣服的過(guò)程？

　　師：要慢到多長(zhǎng)時(shí)間才能穿上這一件衣服啊？

　　生：一個(gè)晚上。

　　師：為了讓人們欣賞到這么美麗的衣服，她艱難地穿了一夜,穿得這么慢。下面我們來(lái)一起來(lái)讀一讀，她是怎樣穿上這件衣服的。

　　（引讀霧凇形成的過(guò)程。“每當(dāng)夜幕降臨，……都是銀松雪柳了。”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”這幾個(gè)疊詞在句中的作用？

　　生：“漸漸地”是寫霧氣越來(lái)越大。

　　生：“慢慢地”是寫霧氣凝結(jié)的速度慢，告訴我們是一個(gè)緩慢的過(guò)程。

　　生：“輕輕地”這個(gè)詞告訴我們，霧氣凝結(jié)的時(shí)候人一種很慢、很輕柔的感覺(jué)。

　　師：“一層又一層地”這個(gè)詞又是寫什么呢？

　　生：這是寫霧氣不斷凝結(jié)，霧凇不斷加厚的過(guò)程。

　　師：“漸漸地”、慢慢地”、“輕輕地”這幾個(gè)詞能否去掉或者互換呢？

　　生：不能去掉也不能互換。因?yàn)檫@幾個(gè)詞寫出了霧凇形成的過(guò)程是緩慢的、持續(xù)不斷的。

　　師：誰(shuí)能用上“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)霧凇形成的過(guò)程？

　　生：用“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)霧凇形成的過(guò)程。

　　反思：

　　霧凇形成的過(guò)程是本課的重點(diǎn)，文中主要是圍繞這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程。教師通過(guò)引讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本溝通交流，揣摩語(yǔ)言、體悟語(yǔ)言內(nèi)涵。學(xué)生從“漸漸地”、“慢慢地”咀嚼到霧凇是逐步形成的；從“輕輕地”感受到大自然的靈性和優(yōu)雅；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用上“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)霧凇形成的過(guò)程。用換詞法理解詞語(yǔ)的意思，“漸漸地”、慢慢地”、“輕輕地”這幾個(gè)詞能否去掉或者互換呢？著重引導(dǎo)學(xué)生品讀、比較文本的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，感受霧凇奇景之神妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。在品詞析句中學(xué)習(xí)作者仔細(xì)、有序、有重點(diǎn)的觀察方法。