《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊第二單元的一篇講讀課文。本文主要記敘了我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，杰出的才干和崇高的愛國義精神，是一篇引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與語文實(shí)踐訓(xùn)練的好課文。教學(xué)時，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)。

　　１、先讓學(xué)生聽錄音或教師范讀后，再出文中的中心句讓學(xué)生填空：詹天佑是我國＿＿＿的＿＿＿工程師。然后集體齊讀，使學(xué)生明白課文是圍繞“杰出”和“愛國”來寫的。

　�。�、緊扣“杰出”與“愛國”分步導(dǎo)讀課文：

　　⑴自由輕聲讀第５、６自然段，同桌討論：詹天佑的杰出才能和愛國情操主要表現(xiàn)在哪些地方？這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行討論：先想想詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到了什么困難。引讀第三自然段后填空：一是人為的困難＿＿＿。二是環(huán)境困難＿＿＿。

　�、浦该�讀第四自然段后討論：

　　詹天佑如何對待人為的困難？教師先向?qū)W生介紹詹天佑的有關(guān)事例以及他所生活的時代背景，再分步引讀：一、詹天佑經(jīng)常對工作人員說＿＿＿，學(xué)生接讀詹天佑勉勵工作人員的話；二、詹天佑親身實(shí)踐＿＿＿，學(xué)生接讀敘述詹天佑親身實(shí)踐的句子；三、詹天佑總想＿＿＿，學(xué)生接讀“這是……信心”。

　�、窃俜纸M讀第五、六自然段：

　　討論：詹天佑又是怎樣對待環(huán)境困難？這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫畫出開鑿居庸關(guān)隧道的兩種草圖進(jìn)行分析比較“兩端同進(jìn)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”的優(yōu)劣。

　　教師再用簡筆畫勾畫出“人”字形路線，引導(dǎo)學(xué)生給合圖畫讀文理解。

　　教師根據(jù)學(xué)生的討論匯報，歸納整理得出詹天佑的聰明才智與高尚品格主要表現(xiàn)在（板書）：一是愛國情操：

　�、僬蔡煊涌偸窍耄�“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。”

　�、诓慌吕щy、不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝困難；二是杰出才能：

　�。�、注重實(shí)踐、細(xì)致勘察、周密計(jì)算。

　�。隆⑻撔那蠼�，大膽去試，根據(jù)地形設(shè)計(jì)出最佳的施工方案。

　　這樣通過讀、議、畫使學(xué)生有足夠的時間發(fā)表自己的見解，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且還深刻地認(rèn)識到詹天佑作為一個工程師的杰出才能和愛國情操。

　　３、指導(dǎo)感情朗讀：

　�、抛x帝國主義者的嘲笑的語句，要用平談的語氣來讀；

　　⑵讀詹天佑說的話，要用充滿自豪的語氣來讀。

　�。础⒃倮首x全文：

　　想一想，詹天佑在修筑京張鐵路時克服了哪些困難？把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。

　�。�、啟發(fā)想象，指導(dǎo)練說：

　　⑴抓住“消息一傳出……可爭了口氣”這句話啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時中國人會怎樣議論的情景，然后把自己想到的情景先說給同桌聽，再說給大家聽。

　　⑵想象詹天佑接受任命總工程師時的心惰，并把你想到的告訴同學(xué)。

　�。ㄏ韧�桌交流，再鄰桌交流，最后在全班同學(xué)面前說出來。）

　　⑶除了用“人”字形線路爬坡以外，你想一想是否還有更好的辦法？

　�。�、向?qū)W生推薦有關(guān)詹天佑的課外讀物，如《愛國工程師詹天佑》一書，使學(xué)生通過課外閱讀，廣泛獲取信息，印證課文內(nèi)容。

　　這個設(shè)計(jì)融讀、議、畫、想、說于一體，強(qiáng)化了學(xué)生的口頭訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。