【課前準備】

　　１、課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　２、自學生字新詞。

　　３、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語引入，揭示課題

　　１、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

　　２、學習本組課文有哪些任務？

　　（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）

　　３、揭示課題：詹天佑（簡介詹天佑）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、整體感知課文：

　　⑴自讀課文，注意讀準字音。

　　⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

　　⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

　　２、再讀課文：

　　⑴用“讀了課文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿。”交流讀課文后了解的內容。

　　⑵說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

　　３、圖文結合，簡介京張鐵路：

　　（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長２００千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

　　三、了解背景，研讀體會

　　１、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到＿＿＿＿＿＿時，我感到＿＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿＿。”

　　２、重點研讀以下幾句：

　　⑴“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”

　　①指名幾位學生交流感受：

　　（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）

　　②師補充：

　　從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。

　　③感情朗讀。

　　⑵“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

　　①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

　　②“要挾”是什么意思？

　　（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

　　⑶帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　①指名交流，其他同學補充：

　　（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

　　②引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

　　⑷“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

　　①指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

　　②出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

　　３、剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？

　　（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　四、小結課文，激趣存疑

　　１、從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

　　２、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。

　　第二課時

　　一、談話引入，理清層次

　　１、通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

　　２、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀４～６自然段，用小標題概括。

　　３、交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。