三、學習第２、３自然段

　�。�、請輕聲讀２、３自然段，思考詹天佑是在什么請況下主持修筑京張鐵路的？

　�。ㄕ垖W生介紹自己查找的歷史資料。）

　�。�、各小組根據出示的問題一起學習討論：

　　⑴當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓。）怎樣阻撓？（板書：阻撓、要挾、嘲笑）“要挾”是什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方打贏自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應它們的什么要求呢？

　�。ɡ�用青政府腐敗無能、我國鐵路建設人才缺乏、經濟困難，要挾我們把京張鐵路的修筑權讓給他們。）

　�、飘敃r外國報紙上是怎么說的？

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　從這句話我們還能看到什么？

　�。ㄍ鈬�人對中國人十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點？

　�。�“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。”）

　　師：是啊，詹天佑就是在帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑中臨危受命的。

　　板書：

　　受命。

　�、钱敃r全國人民的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊�人爭了一口氣啊！）

　　表現了人民怎樣的心情？（殷切希望鐵路修筑成功。）

　　現在老師給大家出一道題，希望同學們能向詹天佑學習，也給自己爭一口氣，看看誰表現最好。（出示填空題。）

　�。�、對當時的歷史背景描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

　�。ǜ�加襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　�。础⒄埻瑢W們按照這樣的要求朗讀課文２、３自然段：

　�。ㄗx帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨；“帝國主義者完全想錯了……其中的一位，”“消息一傳出來……可爭了一口氣”時，要讀出揚眉吐氣的興奮之情，并把對詹天佑的敬仰之情表達出來。）

　　四、學習第３段

　�。薄⒄埻瑢W們默讀課文第３段，邊讀邊思考：

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請一位同學來講講。板書：

　　勘測線路、開鑿隧道、設計線路。

　　２、（接下來我們學習第１層。）請大家帶著這幾個問題來輕聲把第４自然段讀一邊，在書上找出答案回答，可以四人小組討論各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

　　出示問題３：詹天佑在勘測線路時是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？

　�。ǚ謩e表現了詹天佑嚴謹的科學態度、身先士卒的工作作風和強烈的愛國情懷。）

　　學生劃找──四人小組交流──全班探討。

　�。�、經過詹天佑的親自勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要干什么呢？（開鑿隧道。）

　　學習第５自然段。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會兒小工程師。請同學們自學課文第５自然段。并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在老師發給你們的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

　　教師訓導，并指定幾個畫得好的同學給大家展示。

　�。ǔ鍪緦W生設計圖，并讓學生介紹居庸關和八達嶺的特點。）

　�。�、結合課文中的插圖，學習第６自然段。理解設計“人”字型線路的妙處。（出示“人”型線路圖。）指名學生讀。

　�。�、剛才同學們的設計都非常棒，大家可以當小工程師了。如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

　　６、老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請大家看看。

　　出示動畫課件。

　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎樣的人呢？

　　請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創新精神的人。）

　�。�、同學們，這段中對當時自然環境的描寫、對表現人物有什么作用呢？

　�。ㄒr托了詹天佑杰出的才干。）

　　小結：因此，我們在讀課文時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　五、自學第４段，體會京張鐵路提前竣工的重要意義

　�。ㄩL了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。）

　　板書：

　　提前竣工。

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，評著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊。

　　板書：

　　有力回擊。

　　接下來我們把最后一段一起來讀一讀，注意要讀出中國人揚眉吐氣，無比自豪的感情。并思考“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力地回擊”這句話和課文哪個部分照應。（和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。）

　　這一段在全文中起了什么作用？

　�。ㄊ孜埠魬�，總結全文。）

　　六、總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字型鐵路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。（再次出示詹天佑的像。）