一、教學角度

　　品讀——品味課文語言特點。

　　二、主要教學步驟

　　1．導入。

　　同學們，我們從小就開始學習語文，認識了漢字。認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，在自然界里還有另外一套文字？認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現象，領略自然界的無窮奧秘。今天我們就來學習《大自然的文字》。

　　2．作者簡介。

　　伊林（1895—1953），前蘇聯自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

　　3．學生朗讀讀課文，找出文中的過渡段。

　　4．文章層次如何劃分？

　　學生回答，教師總結。明確：

　　第一部分（從開頭至“可以了解世界上的一切事情”）介紹文字的作用。

　　第二部分（從“但是也有另外一套文字”至“漂礫周圍的森林是后來才長的”）介紹天空、地下的自然現象，并引領讀者破譯了它們。

　　這一部分可分為三小層：

　　第一層（從“但是也有另外一套文字”至“你腳下的每粒小石子也是一個字母”）總寫“大自然的文字”。

　　第二層（從“所有的星對于不認識這一套文字的人說來”至“閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西”）介紹天空中的“文字”。

　　第三層（從“連我腳底下的土地”至“漂礫周圍的森林是后來才長的”）介紹地上的“文字”。

　　第三部分（從“要學會大自然的文字”至文末）說明怎樣才能認識“大自然的文字”。

　　本文段與段之間銜接連貫、自然，文章思路非常明晰。

　　5．學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法？

　　本文主要運用的說明方法有：①打比方②舉例子

　　6．品讀課文語言特點。

　　三、品讀訓練實施過程

　　1．學法介紹。

　　說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務必準確。在準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。學習說明文，有必要對文章的語言進行品味。《大自然的語言》這篇文章的語言很生動活潑、通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢？我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會、去理解。

　　2．教師示范。

　　①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。

　　如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

　　②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。

　　如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”

　　③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。

　　如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網了。

　　④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。

　　如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。

　　……

　　3．學法實踐。

　　學生讀課文，繼續從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師相機點撥。

　　4．教師小結。

　　說明文中運用各種修辭手法、描寫等表達方式可以使被說明的事物變復雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。