【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　２、難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎？說(shuō)謊有什么危害嗎？”（說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人）。“我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

　　２、質(zhì)疑：

　　本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文：

　　⑴本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？

　　⑵文章主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么？

　　⑶畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

　　２、分組交流。

　　３、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：

　　⑴他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”

　　（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

　　⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”

　　（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）

　　⑶“別別別……”他急了，“碧云碧云！”

　　（他為什么急了？）

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　　⑷“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書(shū)吧。”

　　（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書(shū)，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）

　　４、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)

　　課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

　　四、作業(yè)

　　１、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　２、連筆：

　　可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)依偎在殘疾青年輪椅邊……