【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？”（說謊欺騙了別人，傷害了別人）。“我們今天來認(rèn)識一個(gè)人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢？帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

　�。病①|(zhì)疑：

　　本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文：

　�、疟酒�課文寫了幾個(gè)人？主要是誰？

　�、莆恼轮饕獙懥耸裁词拢勘憩F(xiàn)了什么？

　�、钱嫵瞿阕罡袆�(dòng)的句子，再讀一讀。

　　２、分組交流。

　　３、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：

　　⑴他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”

　�。�為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

　�、扑�盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”

　　（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

　�、�“別別別……”他急了，“碧云碧云！”

　�。ㄋ麨槭裁醇绷�？）

　　a

　�、�“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。”

　　（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)

　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

　　四、作業(yè)

　�。�、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

　　２、連筆：

　　可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊……