一、教學(xué)要求：
知識傳授：學(xué)習(xí)文章生字新詞；了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。
能力培養(yǎng)：通過本文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解文中含義深刻句子的能力（理想的風(fēng)箏的含義）；感情朗讀能力。
價值觀滲透：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個樂觀、堅強(qiáng)、愛國、平等待人、對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深情厚誼。
二、教學(xué)重點
１、讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會句子的深刻含義：
⑴教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
⑵我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑶這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑷這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？
⑸他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上滑翔。”的含義，重點體會“一架又一架理想的風(fēng)箏。
三、教學(xué)難點
１、理解文章第５自然段，介紹老師講課時的情境是現(xiàn)象，愛國才是本質(zhì)。也正是這中對祖國深深的熱愛，潛移默化的影響了我，影響了我們每一位學(xué)生。
２、理解“理想的風(fēng)箏”是什么？
３、理解“他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上滑翔。”的含義，重點體會“一架又一架理想的風(fēng)箏”是什么？
四、教學(xué)用具
電腦課件
五、教學(xué)安排
第一課時──初讀、講授第１～６自然段
第二課時──教授第７～１２自然段
六、資料
１、蘇書陽：當(dāng)代著名作家，出版有話劇《丹心譜》《左鄰右舍》、電影文學(xué)作品《夕照街》《春雨瀟瀟》長篇小說《故土》。
２、《理想的風(fēng)箏》原文結(jié)尾：
不見劉老師已經(jīng)近３０年了，倘若他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采希チ嘶顒拥淖杂伞Ｎ蚁Ｍ麆⒗蠋煵恢劣诖耍梢砸琅f仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。但是，倘若不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起了一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻夢的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
第一課時
一、教學(xué)要求
１、學(xué)習(xí)課文第１～６自然段，體會劉老師的樂觀、堅強(qiáng)、愛國、愛生的情感。
２、了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。
３、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生自己喜愛的段落。
二、教學(xué)重點
讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會句子的深刻含義：
１、教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
２、我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
３、這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
三、教學(xué)難點
理解文章第5自然段，介紹老師講課時的情境是現(xiàn)象，愛國才是本質(zhì)。也正是這中對祖國深深的熱愛，潛移默化的影響了我，影響了我們每一位學(xué)生。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1－3）
1、范讀第1、2自然段，你有怎樣的感受？
2、要點：可以想象風(fēng)箏在藍(lán)天上競翔的美景。
春天的到來也使生命得以延續(xù)。
3、根據(jù)提示試讀試背。
春天又到了。
柳枝（染上了嫩綠），在春風(fēng)里（盡情飄擺），（舒展著）自己的腰身。連翹花（舉起金黃的小喇叭），向著長天（吹奏著春之歌）。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云（戲耍），引動無數(shù)的人（仰望天空），讓自己的心也飛上云端。
4、指名背誦
5、導(dǎo)語：每逢這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)第2段第一層：
１、自讀第4自然段，重點讀讀描寫劉老師外貌的句子。
２、填空練習(xí)，劉老師哪給你留下了深刻的印象？
他個子不高，（微微發(fā)胖）的臉上有一雙時常瞇起來的（慈祥）的眼睛，一頭（花白）的短發(fā)更襯出他的（忠厚）。他有一條（強(qiáng)壯）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（全部截去），靠一根圓木拐杖支撐。
要點：忠厚、慈祥、殘疾、令人同情
３、導(dǎo)語：這條腿何時，為什么截去，我們不知道。只是有一次，他利用一個玩笑解釋了這一切。
４、出示投影，邊讀邊完成練習(xí)，并通過朗讀把你想說明的表達(dá)出來。
“教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”
５、出示練習(xí)：
笑聲－―――酸澀－―――更尊敬
（風(fēng)趣）（理解同情）（堅強(qiáng)、樂觀）
不自卑
要點：
酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心理不好受。
心酸、難受。
由“笑”而“酸澀”充滿著理解和同情，而“尊敬”反襯出劉老師的堅強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣，與學(xué)生親密無間。
６、導(dǎo)語：此時我們的心情是復(fù)雜的，怎樣朗讀來表達(dá)這種情感呢？
三、學(xué)習(xí)第二層：
１、導(dǎo)語：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。
２、出示學(xué)習(xí)思路、解釋
３、朗讀、再想象劉老師哪給你留下了深刻的影響？
要點（投影）
４、他在講授歷史時，有時喜、有時悲，本質(zhì)都是對祖國深情的熱愛。
５、指名朗讀，表現(xiàn)出這種深情。
四、學(xué)習(xí)第三層：
１、導(dǎo)語：課堂上的情景已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰、那么親切。
２、自讀了解課堂上的情景。
３、導(dǎo)語：劉老師上課時的態(tài)度不同。
４、對比朗讀，其余同學(xué)對比著聽劉老師對待不同學(xué)生的態(tài)度，你從中感受到了什么？
A“我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教師一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在回味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：‘好！五分！’”
B“倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：‘別緊張，想想，想想，再好好想想。’一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都飛學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。”
５、要點：對人平等、無限的關(guān)愛、以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生、不輕視、不歧視、民主。
６、分組朗讀，再體會。
五、學(xué)習(xí)：
１、檢測：
這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
“這情景”指什么？為什么依舊那么清晰、親切？
２、自讀1－6節(jié)，小節(jié)劉老師有什么特點？
要點：堅強(qiáng)、樂觀、愛國、平等待人
