《天游峰的掃路人》是蘇教版第十冊第13課，此文是篇散文。作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象。我在教學(xué)中讓學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度，從而使學(xué)生能深刻理解課文內(nèi)容。

　　總的是想創(chuàng)設(shè)一個和諧的、思辯的、體現(xiàn)學(xué)生個性的課堂。讓學(xué)生帶著問題，反復(fù)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀中要思，思才有所得，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)的一個總的思路是抓住作者與老人的三次對話展開教學(xué)，在學(xué)生的交流中生成三個問題：

　　⑴老人每天都上山下山掃路，他真的不累嗎？

　　⑵七十歲的人了，還是舍不得走，為什么呢？

　　⑶老人真能活到100歲嗎？

　　讓學(xué)生通過與文本的對話，來感悟老人的自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。因為有這樣的問題，學(xué)生讀著讀著，心里一定有許多話要說，就抓住時機讓學(xué)生充分地表達，采用生生問答、辯論、表演的方式，讓學(xué)生通過合作表演、互相說服，從而內(nèi)化文本，解決問題，這些活動旨在讓學(xué)生口頭語言與書面語言有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，使課內(nèi)與課外知識有機結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生懂得我們接觸的是現(xiàn)代文明，而老人接觸的是大自然，從而更深切感悟到，老人愛的是大自然，是大自然留住了老人的心這一內(nèi)涵。在學(xué)生充分地表達后，老師均給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，廣泛地進行語言文字學(xué)習(xí)，真正做好語言文字訓(xùn)練工作，踏踏實實地上好語文課。

　　在解決了這三個主要的問題以后，安排了學(xué)生的質(zhì)疑，因為我們的課堂是不可能面面俱到的，因此，留有一些時間讓學(xué)生來質(zhì)疑思考，我覺得應(yīng)該是有價值的。

　　后面又安排了制作書簽的活動，安排此項練習(xí)，意在讓學(xué)生張揚個性，讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以撞擊學(xué)生個性火花。這項練習(xí)雖是寫一句話，但這句話是學(xué)生源于文本、高于文本，抒發(fā)自己獨特感悟的反饋，《語文課程標(biāo)準》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，安排此項練習(xí)就是想給學(xué)生一個抒發(fā)自己獨特感悟的機會。

　　安排課外閱讀《挑山工》，是想拓展一些學(xué)生的閱讀。同時，也想給學(xué)生傳遞一個信息，寫人不一定要寫名人、偉人，在普通人的身上也同樣閃爍著燦爛的光芒。