A案

　　學習目標

　　1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　教學重難點

　　1．體會“為人民服務”的思想

　　2．理解一些含意深刻的句子。

　　課前準備

　　1．生字、生詞卡片或課件

　　2．重點句子的課件

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

　　3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。

　　4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。

　　三、同學交流，理清思路

　　根據學生交流，教師引導學生理清文章思路。

　　1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務”來講的）

　　2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）

　　3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節(jié)課共同解決。

　　學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字和新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、質疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結合自己熟悉事例來介紹。

　　1．學生默讀課文，自主學習。

　　2．小組內交換自己看法，準備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點。

　　1．根據學生匯報，出示重點句子，談自己體會。

　　①結合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導學生讀出自己的體會。

　　②引導學生讀好二段。

　　③同學們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　�。ㄈ龑右馑迹�1．總說我們是為人民服務的，不怕別人批評；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；3．只要對人民有好處，我們就去做。）

　�、苤缸x課文

　　出示重點句子“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”結合你知道的事例，談談對此句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）

　　2．讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。

　　三、領悟表達，積累運用。

　　1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2．“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

　　四、說演結合，提升素養(yǎng)。

　　調查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。

　�。▋让晒懦喾迨兴缮絽^(qū)第一小學鄭淑麗）

　　B案

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系前文，導入新課

　　同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

　　1．通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？

　　2．自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

　　3．交流初讀收獲

　　a認讀生字詞

　　b指讀課文，校正讀音

　　c交流討論：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

　　1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？

　　a出示句子：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

　�、湃サ�“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

　�、普f說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　b再讀開頭，感悟寫法。（直接點題，亮明觀點）

　　c根據提示背誦：

　　我們的共產黨和共產黨所領導的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（

　�。┑摹�張思德同志就是（）。

　　2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

　　a默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

　　b再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

　　c根據學生發(fā)言，順勢出示：

　　⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

　�。�可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）

　�、�”因為我們是為人民服務的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”

　　這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

　�、�“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”

　　聯(lián)系過去的或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？

　　2．朗讀全文

　　第二課時

　　一、讀寫字詞，加強積累

　�。ㄖ攸c指導“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

　　二、品析片段，感悟寫法

　　1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

　　2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內化

　　1．朗讀全文，練習背誦。

　　2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

　　（內蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小杜彩云）