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2009-06-15 11:54:33 下載試卷 標簽:相似 學習方法 教師 高中生活 填報指導
師:從中你感受到什么?
生:老婦人一直在鼓勵她,而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。
生讀句子。
師:除了語言,你還感受到什么?
生:老婦人一直很平靜。
師:是呀!在幫助別人的時候,作為一名小提琴手,面對如同鋸床腿的音樂,她的表情如此鎮定,沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁,她幫助別人不是居高臨下的施舍,而是平等的給予,老師看到了一位老人對別人的“尊重”(板書“尊重”)面對看到的這感人的一幕,你有話要說嗎?
生:正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。
師:什么感受?
生:自信。
生:有人夸我。
生:我也有人欣賞。
師:一個人的成功僅僅依靠別人的鼓勵行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?
生:一個人的成功最主要的需要自己的努力,我是從以下句子知道的:“我現在已經不在乎了……”
指導全班讀句子。
師:我不在乎什么?
生:不在乎別人的看法。
師:我怎么做的?找出重點的詞讀一讀。
生:“直、又酸又痛、濕透”。
師:開始是“沮喪、躡手躡腳”現在卻不在乎,還能堅持拉琴,從中你學到了什么?
生:作者不怕吃苦,堅持不懈。
師:做事就需要這股韌勁,板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵,加上我的堅持,才讓我最后感覺奏出了真正的音樂,一起讀──
生讀句子。
“我感覺我奏出了真正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈,我們沒有交談過什么,只是在這美麗的清晨,一個人靜靜的拉,一個人靜靜的聽。”
師:多么溫馨感人的一幕,真是無聲勝有聲,一切盡在不言中,誰說他們沒有交流,他們只是沒有用世俗的語言進行交流,此時語言是如此蒼白無力,他們是用整個心靈來交流,心與心的交融,情與情的交流。只是“一個人……
生接著讀句子“一個人靜靜的拉,一個人靜靜的聽。”
師:讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!
生再讀剛才的句子。
師:我看著老婦人()的坐著,()著,手指()打著節奏,(師生合作,生填空。)
師:作為一名優秀的小提琴手,也許她聽到的演奏太多太多,但作為一名音樂家,能親眼看到一名音樂學子的巨大進步,又怎么不感到欣慰,感到高興哪!而
我只有──
生接著讀句子“我只有盡全力演奏,讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂”。
師:好一位了不起的老人,也許她認為自己所做的這一切似乎理所當然,可她不知道,她的所作所為卻改變了一個人的命運,一個人的一生,后來我成功了,面對成百上千的觀眾,面對鮮花、掌聲,我不由自主的想起的卻是……
生接著課文讀完,“每天清晨我唯一的聽眾”。
師:正是由于她(生根據板書回答)我才由音樂上的白癡走向成功。
師:是呀!人的漫長一生中,尊重是互相的,欣賞是每一個人都需要的,當你或我或他灰心喪氣時,意志消沉時,別人的真誠的褒揚與欣賞使我們的生活陽光明媚,溫馨浪漫,但“予人玫瑰,手留余香”,在收獲幫助的同時,我們也應該去幫助別人,“成功與失敗只有一步之遙”,關鍵還在于自己的努力,韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質,走過去,你將看到一片蔚藍的天空!
【板書設計】
白癡──(走向)──成功?
(理想)
我:自信+韌勁
老人:尊重、鼓勵、欣賞
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