四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。

　　１帶領(lǐng)學(xué)生走進校園。（自由組合，欣賞校園的春天）

　　〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。〕

　　２請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）

　　〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。〕

　　五、課外延伸（自選）

　　１向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。

　　２收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

　　〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效。〕