四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。

　�。睅ьI學生走進校園。（自由組合，欣賞校園的春天）

　　〔要激發學生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進校園，把春天的景色真實地再現于學生眼前，激發學生的表達欲望。〕

　�。舱埻瑢W們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）

　　〔這一環節的設計，讓學生自己選擇喜歡的方式，真正體現了“以生為本，以促進學生的發展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。〕

　　五、課外延伸（自選）

　�。毕蚋改富蜞従拥男∨笥阎v講自己發現的春天的景色，以及發生在春天的事。

　　２收集有關春天的圖片、詩歌。

　　〔注意課內外的結合，課內向課外延伸。鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效�！�