第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì)看示意圖
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。
2、投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說說如何走嗎？
聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。
小組內(nèi)交流討論
二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法
1、先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評(píng)議。
2、自由寫寫畫畫，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。
3、集體評(píng)議。
教師巡回指導(dǎo)
三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷
1、根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。
2、全班交流。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)第四題
1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學(xué)生自由練讀。
3．了解大意。
（1）請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：
以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。
憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
4．熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）同座位相互練習(xí)背誦。
（4）集體背誦。
（5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．讀正確，讀通順。
（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。
（2）指名試讀，教師正音。
3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？
（2）指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）
（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”
“風(fēng)聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關(guān)心。”
（4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。
4．熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。
（2）同座位之間互背。
（3）集體背誦。
（4）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。
第 三課 時(shí)
口語交際
介紹我的朋友
一、介紹朋友，指導(dǎo)選材
1、激趣引入
你在生活中肯定結(jié)識(shí)了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識(shí)，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。
2、提出要求
自由讀口語交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。
（學(xué)生自由發(fā)言）
3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴
學(xué)生自由說自己的伙伴（小組交流）
（老師在巡視中，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來介紹）
二、講伙伴，指導(dǎo)交際
1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。
（抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說）
2、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。
四、表演，練習(xí)對(duì)話
學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺(tái)表演的就上來表演。
五、評(píng)議、選最佳角色
大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見。
（先請平時(shí)不太大膽的學(xué)生上臺(tái)表演，多鼓勵(lì)他們）
關(guān)于《練習(xí)二》口語交際的反思：
創(chuàng)設(shè)情景 強(qiáng)調(diào)互動(dòng) 注重反饋
“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。
練習(xí)二的口語交際主題是“向家人介紹來家做客的朋友”。這個(gè)口語交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活，許多學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。但是我們的課堂決不能僅僅停留在復(fù)制生活，我們需要在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)行信息交流。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣。
本次口語交際“向家人介紹來家做客的朋友”，是一個(gè)看似簡單，實(shí)際蘊(yùn)含著豐富內(nèi)容的口語交際主題。是通過陳述自己對(duì)熟悉對(duì)象的感受、了解以說服或影響他人的交際行為。陳述的對(duì)象是熟悉的朋友，必須先對(duì)要陳述的對(duì)象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運(yùn)用語言和表達(dá)方式進(jìn)行具體生動(dòng)的介紹和說明。
教學(xué)中經(jīng)過了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境。
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。本次口語交際中我引導(dǎo)學(xué)生捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、在什么時(shí)候你會(huì)請朋友回家呢？
生1：我過生日，請他們來吃蛋糕。
生2：我買到了一個(gè)好玩的玩具時(shí)，我也會(huì)請他們來我家玩。
生3：有時(shí)候朋友有事需要我?guī)椭鷷r(shí)，他們也會(huì)來我家。
……
二、強(qiáng)化多向互動(dòng)的語言實(shí)踐
在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。
教師扮演家長，學(xué)生介紹自己朋友，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
片斷
師：這個(gè)小朋友和你關(guān)系怎樣？
生：他是我在這個(gè)班上，最好的朋友，我們下課的時(shí)候形影不離。……
師：那這個(gè)小朋友有什么特長嗎？或者有沒有什么與眾不同之處呢？
生：……
教師和學(xué)生進(jìn)行的交際目的是為了示范作用，并且在師生互動(dòng)中規(guī)范學(xué)生語言，在點(diǎn)評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣。
三、關(guān)注對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)提升
口語交際教學(xué)在于能力培養(yǎng)，加之小學(xué)生對(duì)枯燥、干癟的口語交際知識(shí)與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導(dǎo)的重點(diǎn)與方式，不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)與方法，而是在學(xué)生饒有興趣的口語交際活動(dòng)實(shí)踐中，關(guān)注他們的交際行為中的對(duì)應(yīng)能力，在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥語言表達(dá)。
學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組合作表演，在合作中走進(jìn)生活，在情景中進(jìn)行交際。
