四、     進行探究學習。

　　1、          組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　2、          展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

　　（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　　（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

　　（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

　　（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

　　五、     拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

　　1、          談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

　　2、          學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

　　3、          展示。

　　4、          四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

　　5、          指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

　　六、     布置作業(yè)：

　　任選兩道你喜歡的題目做一做：

　　1、          做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。

　　2、          找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

　　3、          有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　19、我是什么

　　水

　　汽      云       雨     雹       雪