【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　�。场�學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【教學重點】

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個人。

　　魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學習的呢？今天，我們就來學習“一面”。

　　二、整體感知，自讀自悟

　�。�、學生自由默讀：

　　思考：

　　這篇課文主要講了什么？請勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

　�。�、交流《一面》所處的時代背景。

　　３、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？

　　（課文第三段中的一句話。）

　�。础⒖梢婔斞敢呀浗o阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

　　５、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么？這幾次描寫有個共同點，都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦��！”

　�。丁⑼瑢W們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學們結合著課文了的內容和課外搜集的內容進行討論。

　　（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民……）

　　７、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當時的社會，他用自己的力量救護著當時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

　　請找出關于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

　　他瘦的多精神��！

　�。�、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？

　　學生交流。

　�。�、集體朗讀描寫外貌的句子。

　　三、感受魯迅對青年的關懷

　　１、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？

　�。病⑦@一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……

　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

　　３、這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

　�。�、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠，但他們的精神是值得我們永遠學習的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應該時刻叮囑自己要學習革命先輩的奉獻精神。

　　四、拓展

　　這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學猜測。

　　【板書設計】

　　一面

　　魯迅先生──瘦──精神