教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圖片提供的信息讓學(xué)生提出問題并解決問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
3、讓學(xué)生幫助別人提出問題、解決問題，感受助人為樂的樂趣，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)計(jì)算的口算筆算的方法。
教學(xué)用具：
課件動(dòng)物圖形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡參加各種活動(dòng)嗎？小動(dòng)物也喜歡參加活動(dòng)。瞧，貓頭鷹先生把小動(dòng)物請(qǐng)到了一起，開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)）這么多動(dòng)物參加的聯(lián)歡會(huì)一定很有趣。小天使遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，她也趕來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)。可是貓頭鷹卻說(shuō)：“要參加沒問題，但要做對(duì)我出的題，如果錯(cuò)了那就不能參加。”到底是什么題呢？我們一起來(lái)看一看。“袋鼠來(lái)了32只，梅花鹿來(lái)了11只，老虎來(lái)了58只，大雁來(lái)了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問題？還要解決問題喲！”小天使很為難，想了一會(huì)兒說(shuō)：“還是請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我，好嗎？”
師：小朋友們，你們?cè)覆辉笌椭√焓梗?/p>
二、自主探索，感悟新知
1、定向觀察，提出問題
師：看了這幅畫面，你能提出什么問題？
（學(xué)生從不同的角度提出不同的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問題意識(shí)。學(xué)生提出的有些問題可以引導(dǎo)學(xué)生只接口答，較難的問題可以放在問題口袋里，以后再探究。教師及時(shí)板書，使學(xué)生樹立了信心，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了探究愿望。）
2、嘗試解決，探究算法
（1）、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問題。但是還要幫小天使解決這些問題呀。怎么樣，有沒有信心？
①師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題吧。（袋鼠比梅花鹿多幾只？）
這個(gè)問題該怎樣呢？（32-11）
②師：32-11怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中商量一下。
（在小組合作的過程中自主探索算法，使算法多樣化，同時(shí)感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
③師：哪個(gè)小組愿意把你們組的算法說(shuō)給大家聽聽？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？
（學(xué)生在聽了這些方法后會(huì)有一些自己的看法，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，便于教師指導(dǎo)學(xué)生更好的使用自己喜歡的方法）
（2）師：第二個(gè)問題你能用自己喜歡的方法來(lái)解決嗎？（老虎比袋鼠多幾只？）自己試一試。
（學(xué)生在小組合作的解決問題后，自己試著獨(dú)立完成，可以使學(xué)生鞏固算法，也可以形成學(xué)生自己的計(jì)算路徑）
（3）師：為了讓小天使早點(diǎn)參加動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)，剩下的問題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。
（4）師：啊，同學(xué)們都做對(duì)了。小朋友們通過自己的努力幫小天使渡過了難關(guān)，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術(shù)棒一指，獎(jiǎng)給同學(xué)們一部有趣的動(dòng)畫片。我們下課看還是現(xiàn)在看？好吧，那我們就一起來(lái)欣賞這部動(dòng)畫片吧！
（這樣既表?yè)P(yáng)了學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，又讓學(xué)生在高興之余放松了自己。）
三、鞏固應(yīng)用
師：聯(lián)歡會(huì)開完了，小動(dòng)物們都高興的回家了。可是有六只小袋鼠怎么也找不到自己的家了，他們聽說(shuō)小朋友們都是助人為樂的好孩子，所以就請(qǐng)小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？（出示練習(xí)圖）每個(gè)同學(xué)都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。
（學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的鞏固新知。同時(shí)可以幫助學(xué)生由筆算減法進(jìn)一步提升到口算）
四、課堂小結(jié)
師：小朋友們都是愛幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時(shí)也學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。你高興么？為什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在有趣的故事中自己提出問題并解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高漲。自己發(fā)現(xiàn)——了解——試用每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)生自己提出的問題也有興趣去解決。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
