教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，能正確進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。

　　2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。

　　3、在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，下周我們班級(jí)要舉行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔坑匈惻堋⒔恿Α⑼渡嘲�、跳繩這些項(xiàng)目，你想?yún)⒓幽囊豁?xiàng)？

　　報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)員

　　師：讓我們來數(shù)數(shù)參加賽跑的有多少人，參加投沙包的有多少人？

　　（學(xué)生通過觀察和數(shù)數(shù)知道：參加賽跑的有9人，參加沙包的有6人。）

　　二、你說我講

　　師：看來同學(xué)們非常喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員給班級(jí)爭(zhēng)光。參加投沙包的和賽跑的同學(xué)有這么多，老師需要寫幾個(gè)號(hào)碼發(fā)給他們呢？

　　關(guān)注要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員需要一個(gè)號(hào)碼，學(xué)生可以想到只要算出有多少運(yùn)動(dòng)員就能知道需要寫多少個(gè)號(hào)碼。

　　師：怎樣才能知道參加賽跑的和投沙包的運(yùn)動(dòng)員有多少人？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。）

　　師：9加6等于幾？你想怎樣計(jì)算出來？

　　（如果有學(xué)生能馬上說出結(jié)果，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。）

　　師：你可以自己先用小棒擺一擺，再在小組內(nèi)說一說自己的算法。

　　（小組合作時(shí)教師巡回指導(dǎo)。）

　　三、交流展示

　　師：哪個(gè)小組來說一說你們想出了幾種算法？都是怎樣算的？

　　學(xué)生一邊說算法教師一邊板書：

　　①用小棒一根一根的數(shù)，從1數(shù)到15，或10、11、12、13、14、15。

　　②把9看成10，10+6=16，16-1=15。

　　③9+6=15

　　1015

　　小結(jié)：同學(xué)們的辦法真多，你喜歡用哪些方法來計(jì)算？第三種方法是把6分成1和5，在把9湊成10來計(jì)算的，我們把它叫做湊十法，老師覺得這種方法比較好。我們以后還要用你喜歡的方法去做題。

　　師：我們可以用9+6表示出參加賽跑的和投沙包的人數(shù)，還

　　可以怎樣來表示？學(xué)生回答后教師板書：6+9

　　師：6+9等于多少，你是怎樣算的？

　　師：比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）

　　師：剛才同學(xué)們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加這兩個(gè)項(xiàng)目的一共有15人，還有什么辦法也可以算出參加這兩個(gè)項(xiàng)目的一共有多少運(yùn)動(dòng)員？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出算一算男、女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人？

　　你能來數(shù)一數(shù)、算一算嗎？）

　　師：讀一讀黑板上的算式，觀察一下，我們今天學(xué)到的加法和前面的有什么不同？

　　師：兩個(gè)數(shù)想加結(jié)果比10大的就需要進(jìn)位，想這樣的加法就是進(jìn)位加法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲呢？