教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。?

　　3.使學生掌握6和7的組成。?

　　教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：學生會正確書寫數字6。

　　教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：?

　　1.我們以前學習了哪些數字？?0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

　　2.你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？(板書：6、7的認識)?

　　學生活動：領讀、齊讀。?

　　二、新授?：

　　(一)教學數數?

　　師：(出示主題圖)圖上有些什么？?

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？?

　　生：……(學生報得數)。?

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？?

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。?

　　師：還可以怎樣數？?

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。?

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量的？?

　　生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？(指名回答)?

　　學生活動：同位互相數一數。?

　　小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　(二)教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……(學生報得數)。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。?

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。?

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)?

　　活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。?

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。?

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

　　(三)教學數序?

　　教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6(齊讀)。?

　　師：6個珠子再添1顆是幾？?

　　生：6添上1是7(齊讀)。?

　　師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？?

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？?

　　學生活動：指名數，拍手數。?

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？?

　　學生活動：6、7、6搶答。?

　　(四)比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？?

　　生：5比6小，6比7小。?

　　教師活動：板書：5○66○7。

　　師：它們用什么符號表示？?

　　學生活動：填符號：?5667。

　　教師活動：板書：5＜66＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？?

　　生：6比5大，7比6大。?

　　教師活動：板書：6○57○6。

　　師：它們用什么符號表示？?

　　學生活動：填符號：6576。

　　教師活動：板書：6＞57＞6。

　　(五)教學序數?

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。?

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？?

　　生：……?

　　教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　(六)指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

　　學生活動：學生填在書上。?

　　三、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

　　①號23()5()()；?

　　②號5○66○7；

　　③號()()5()；?

　　④號5添上1是幾？6添上1是幾？?

　　⑤號6○57○6；?

　　⑥號數一數有幾朵花？3、2；?

　　⑦號從左數第6朵是什么顏色的？?

　　學生活動：學生做以上題目：?

　　234567；?

　　5＜66＜7；?

　　7654；

　　67；

　　6＞57＞6；

　　6；紅色。

　　四、小結：?根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

　　板書設計：

　　第二課時：6和7的組成及其加減法

　　教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。

　　教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯系的加法算式和減法算式，并計算出得數。

　　2、掌握6和7的加減法的計算方法。

　　3、使學生能夠提高計算能力。

　　教學重點：6、7的組成及加減法

　　一、6和7的組成：

　　（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

　　（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。

　　（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。

　　注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。

　　練習鞏固：

　　（1）師生對口令。

　　（2）同桌互相拍手，記組成。

　　（3）在方塊里填數

　　（4）填表：

　　小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。

　　套上的圓圈數35124

　　沒套上的圓圈數

　　二、6和7的加減法

　　（1）復習6和7的組成

　　（2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花

　　以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報

　　（3）根據6的組成直接說得數是6的算式。

　　（4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。

　　注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

　　在加法的基礎上，再來寫減法算式

　　三、練習鞏固提高：

　　1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

　　（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。

　　（3）游戲：找朋友等

　　（4）聽算式，舉得數卡片。

　　（5）同桌相互出題，考考對方

　　2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。

　　四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

　　五、課后延伸：找找生活中的6和7

　　六、課后小記

　　第三課時：用圖畫表示的應用題

　　教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

　　教學目標：

　　1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

　　2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

　　教具準備：數字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、有關7的加、減練習

　　1．做移動卡片的練習。

　　教師在黑板上畫上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

　　教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動時，只能移到0—3的上方；移動

　　時，只能移到0～2的上方）。

　　2．讓學生填寫第11題的得數。

　　3．做第12題。

　　讓學生用0—7的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。

　　4．做第13題。

　　教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

　　5．做第14題。

　　讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數，發(fā)現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

　　課間活動。

　　二、教學用圖畫表示的應用題

　　1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

　　提問：“圖里告訴了我們什么？”

　　教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

　　提問并指名回答：

　　“括號表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

　　2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

　　讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

　　提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

　　“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

　　3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

　　第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。