教 學 目 標 1、能獨立地認識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字；認識“兩點水”；能在老師的指導下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

　　教學重點、難點 1、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　課 前 準 備 教學圖、有關句子卡片。

　　教 學 過 程

　　一、 揭示課題，學生質疑。

　　1、 師出示“冰”：小朋友，認識嗎？說說怎樣記住這個字？你還知道哪些帶有“兩點水”的字？ 借助拼音讀準后鼻音。指名交流。學習“兩點水”。書空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）

　　2、 師出示“寄”：通過郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什么？ 指名交流。（寄信、寄卡……）

　　3、 補全課題：53 寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演：誰給誰？結果？為什么？…… 讀題。指名質疑。

　　二、 整體感知，學習生字。

　　1、 過渡：誰給誰寄冰？結果又怎樣呢？讓我們聽聽錄音。交流出示：洪洪——企鵝 邊聽錄音邊思考。指名交流。

　　2、 為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。 讀課文：讀準字音，不加字，不漏字。指名交流。

　　3、 出示課文1——2節(jié)。想想：為什么洪洪從沒見過冰？ 輕聲讀，交流。

　　教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動

　　4、 出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。 分組讀，換詞理解“火熱”。學習“塊”。（用音序查字法理解，和“快”區(qū)別；擴詞。）

　　5、 過渡：小朋友，我們已經掌握了很多識字方法，文中還有一些字寶寶，去認識一下。 小小組合作學習生字，交流識字好方法。

　　（1）、 交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。 指名讀，齊讀。

　　（2）、 “箱”是形聲字。 介紹聲旁、形旁。

　　（3）、 “退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、根…… 指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。

　　三、 深入學習，感受內容。

　　過渡： 企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它們在收到對方寄來的信后，心情怎樣？又是怎樣做的？

　　1、 出示第3——4節(jié)。隨機出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生氣？它怎樣做呢？ 自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名讀

　　2、 它寫的話該怎么讀呢？ 師生配合讀第三節(jié)。

　　3、 從哪里看出：企鵝糊涂了呢？ 交流，讀句子。

　　4、 說說“糊涂”的反義詞。指導朗讀。 指名交流。做做動作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

　　四、 訓練說話，明白道理。

　　1、 企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？你們知道這是為什么呢？ 指名交流。

　　2、 它們之間產生了誤會，一個糊涂，一個生氣，心里互相責怪著對方，怎么辦？ 指名交流。（寫信、電話……）

　　3、 打電話是最快的方法，可現在它們打電話，肯定會吵崩，誰來幫忙， 給一方打電話，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結著厚厚的冰，寄回的水又結成了冰。 自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。

　　4、 洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來是這么回事呀！我們都錯怪對方了。結果，它們之間互相打起電話道起歉來。 同桌演演。指名演演。

　　5、 小結：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的南極到處結著厚厚的冰，而非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。

　　五、 復習鞏固。

　　1、 看！字寶寶也來考驗你們了。 比眼力讀字連詞；齊讀生字卡片反面的詞語；齊讀詞語。

　　2、 課文。 齊讀。

　　六、 總結。