北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案
作者：lh4240資料來源：lh4240點(diǎn)擊數(shù)：12582更新時(shí)間：2006-10-99：03：14
二年級(jí)第四冊(cè)數(shù)學(xué)
教學(xué)進(jìn)度表
項(xiàng)目
周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次）教學(xué)時(shí)間備注
13.1—5分蘋果——分草莓4課時(shí)
28—12租船——小熊購物4課時(shí)
315—19花店買花——練習(xí)二4課時(shí)
422——26過河——認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)
525——4.2練習(xí)課——數(shù)一數(shù)4課時(shí)
65——9撥一撥——練習(xí)五4課時(shí)
712——16鉛筆有多長—1千米有多長4課時(shí)
819——23練習(xí)六——走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)
926——30買電器—回收廢電池4課時(shí)
105.3——7
115.10——14小小圖書館——練習(xí)七4課時(shí)
1217——21認(rèn)識(shí)圖形（角）——練習(xí)八4課時(shí)
1324——28長方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)
1431——6.4欣賞與設(shè)計(jì)——運(yùn)白菜4課時(shí)
157——11買洗衣機(jī)——整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)
1614——18美麗的植物園——統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)
1721——25總復(fù)習(xí)4課時(shí)
1828——7.2復(fù)習(xí)4課時(shí)
197.5——9復(fù)習(xí)4課時(shí)
除法
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?mdash;—蘋果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想、算一算。
從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。
20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
（1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。
（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3）匯報(bào)分的結(jié)果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個(gè)）
（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？
學(xué)中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
分草莓
教學(xué)目標(biāo)
1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報(bào)。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。
（3）議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1．試一試。
完成第4頁的試一試。
2．練一練。
（1）完成第5頁的第1題。
（2）完成第5頁的第2題。
（3）完成第5頁的第3、4、5題。
租船
教學(xué)目標(biāo)
1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2．在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、課件。
學(xué)具：學(xué)具盒
切入舉偶
出示掛圖，談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。
2．?dāng)[一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
3．試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
學(xué)中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。
2．進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法與實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習(xí)
（1）填一填。
a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。
b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。
ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）
（２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。
ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次
①４②８③９
ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。
①７②８③９
二混合運(yùn)算
小熊購物
教學(xué)目標(biāo)
１．通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
２．結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
３．能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
１．說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（１）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（２）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
（３）如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
２．算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
（１）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
（２）那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
（３）說一說又加法又有乘法，要先算什么？
（４）教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
１．做一做。
（１）大家真聰明，你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
（２）指名匯報(bào)。
２．想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢
（１）試著做一做。
（２）小組議一議。
（３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
（１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。
（２）完成試一試的第２題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
（３）完成試一試的第３題。
花店買花
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3．能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。
教具準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
課件引入。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？
課件中都告訴了我們哪些信息？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2．算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。
（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？
（3）賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。
說一說你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？
學(xué)中做
1．完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷2
2．算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。
2×6+378×7-3442+40÷5
90-54÷656-2×640+2×6
學(xué)中做
1．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）
（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）
2．完成練習(xí)題的第4題。
3．完成練習(xí)二的第5題。
做中得
綜合練習(xí)。
1．把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。
4×8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2．完成練習(xí)題的第6題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來。
27+3×446+26-2436÷4-6
98-27-1648+32÷887-7×9
2．啄木鳥醫(yī)生。對(duì)的畫對(duì)號(hào)，錯(cuò)的畫錯(cuò)號(hào)。
12-6×28×4+1520-10÷5
=6×2=32+15=10÷5
=12（）=47（）=2（）
3．選者正確答案。
（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）
①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4
（2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().
①24－８×５②８×5-24③8×5+24
(3)8瓶飲料24元，一袋餅干5元，餅干比一瓶飲料貴多少元？正確列式為()
①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8
做中得
綜合練習(xí)。
列式計(jì)算。
（1）25加上6與7的積，和是多少？
（2）36除以9得商再減去3，差是多少？
（3）5乘以7減6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
過河
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖，說一說你看懂了什么？
對(duì)話平臺(tái)
1．說一說。
通過看圖，理解題意。
（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。
（2）試著做一做。
2．想一想。
由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。
（1）議一議。
29+25÷9這樣列式對(duì)嗎？
（2）教師小結(jié)。
小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
3．試一試。
試著做一做（29+25）÷9。
學(xué)中做
1．做一做。
完成做一做的習(xí)題。
（1）先說一說計(jì)算順序。
（2）再獨(dú)力計(jì)算。
2．比一比，算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）
②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）
③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。（）
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號(hào)試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。
完成練習(xí)三的第5題。
2．完成練習(xí)三的第6題。
3．完成練習(xí)三的第3題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）填一填。
①在混合運(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號(hào)，要先算（）。
②（64—40）÷4要先算（），再算（）。
③29+35÷5要先算（），在算（）。
④算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。
（2）選一選。
①2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。
A．相等B。不等
②9×（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）
A．除法B。加法C.乘法D.減法
③算式：（6+3）×9的讀法是（）。
A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
（3）列式計(jì)算。
①52減去40的商再除以3，商是多少？
②甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？
2．實(shí)踐應(yīng)用。
（1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
（2）完成練習(xí)三的第7題。
三方向與路線
辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)
1．借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對(duì)？為什么？
（3）教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認(rèn)識(shí)路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。
（1）請(qǐng)你在小組中說一說。
（2）全班交流。
2．填一填。
通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
（1）自己獨(dú)立填一填。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）全班交流。
3．玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
（1）公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
（2）開始游戲。
（3）游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1．試一試。
完成試一試中的3道題。
2．練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．說一說。
（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？
（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？
2．完成練習(xí)四的第1題。
（1）先獨(dú)立完成，在小組交流。
（2）想一想，再回答。
（3）議一議，再說一說。
（4）說給小組同學(xué)聽。
做中得
實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1．剪一剪。
2．按圖中所給的信息貼一貼。
3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。
4．小組交流。
四生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、正方形模具。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí)，誰愿意把他讀給大家聽。
這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。
（1）在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？
（2）于你的同伴說一說。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
（1）小組合作數(shù)一數(shù)。
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。
說一說你是怎樣數(shù)出來的。
在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。
（2）看圖數(shù)一數(shù)。
意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
3．感受一千、一萬有多大。
（1）感受一千頁的書有多厚。
（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？
學(xué)中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？
（2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。
（3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。
撥一撥
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
2．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、計(jì)數(shù)器
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．撥一撥
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
（1）讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥（1）。
（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥（2）
（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做
1．完成試一試（1）。
2．完成試一試（2）。
3．完成試一試（3）。
練一練
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
（3）完成練一練3。
（4）完成練一練4。
比一比
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
練習(xí)五1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
切入舉偶
談話引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．完成練習(xí)五的第1題。
2．完成練習(xí)五的第2題。
3．完成練習(xí)五的第3題。
4．完成練習(xí)五的第4題。
5．完成練習(xí)五的第5題。
五測量
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識(shí)分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)
課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
（2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
（3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。
（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
（3）指名匯報(bào)。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
4．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（）里填上合適的數(shù)。
4．在（）里填上合適的長度單位。
5．判斷
6．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。
1千米有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、課件。
學(xué)具：表、記錄單。
切入舉偶
活動(dòng)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．走一走。
通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。
（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。
小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
（1）
1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。
完成數(shù)中42頁填一填。
（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
i.公路邊的里程碑
ii.摩拖車的速度表
iii.限速標(biāo)志
iv.指路標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。
6．估一估。
（1）
我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。
（2）
師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
學(xué)中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。
2．通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。
3．填空：（投影顯示）
（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。
（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。
5厘米厚度的紙約有（）張。
20厘米厚度的紙約有（）張。
學(xué)中做
1．完成練習(xí)6的第1題。
2．完成練習(xí)6的第2題。
3．完成練習(xí)6的第3題。
做中得
完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。
3．通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、掛圖。
學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
切入舉偶
談話引入。
一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．你學(xué)到了什么？
（1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報(bào)交流結(jié)果。
（2）出示圖2，看圖說一說。
仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。
集體匯報(bào)。
（3）出示圖3。
看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
（2）說一說。
a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。
b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
3．評(píng)一評(píng)。
a.自我評(píng)價(jià)。
b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。
c.教師評(píng)價(jià)。
4．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進(jìn)步。
5．寫一寫。
a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。
b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種情境掛圖和課件。
切入舉偶
談話引入。
這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。
玩中學(xué)
１．凳上智慧梯。完成46頁的第2題。
２．你知道嗎？完成46頁的第3題。
１．完成46頁的第4題。
２．完成46頁的第5題。
３．完成46頁的第6題。
４．完成46頁的第7題。
５．完成46頁的第8題。
走進(jìn)鄉(xiāng)村
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。
3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切如舉偶
情景引入
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？
玩中學(xué)
i.看一看。
從圖中的情境入手，整體感知畫面。
i.從圖中你得到了什么信息？
ii.在小組內(nèi)交流。
iii.以小組為單位匯報(bào)。
2．說一說。
分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。
（2）每組派代表匯報(bào)。
3．算一算。
解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
學(xué)中做
看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。
做中得
以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。
六加與減（一）
買電器
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：口算卡片實(shí)物卡片磁力板。
學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。
（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。
（4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。
生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。
生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。
（2）集體訂正。
學(xué)中做
1．完成教材第51頁的第1題。
2．完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）
出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。
（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。
2.教師板書：102+97=
3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
4.指生說說你是怎么估算的。
5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8.完成第52頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.完成第53頁的試一試的題目。
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
①說說你是怎么算的？
②還有其他的算法嗎？
③完成第54頁的試一試的題目。
3．想一想。
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做
完成教材第55頁的第1、2題。
做中得
完成第55頁的第3題。
小小圖書館
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
①獨(dú)立思考，列出算式。
②指名匯報(bào)，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
（2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
（3）
強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
（1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片、口算卡片。
切入舉偶
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第60頁的第1題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)生完成教材第60頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2．學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4．學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5．學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6．學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7．學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
（師生一起觀看掛圖）
小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報(bào)。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）認(rèn)識(shí)角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報(bào)
（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
（教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）
A：再次判斷。
B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）
（二）第一次嘗試練習(xí)。
A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？
B：匯報(bào)。
（三）角大小的認(rèn)識(shí)
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
A：動(dòng)手折。
B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？
B：再次比一比。
C：匯報(bào)。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
（生匯報(bào)）
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報(bào)。
C：全班參與評(píng)價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報(bào)
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
A：猜
B：動(dòng)手剪——證實(shí)。
練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3.讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
切入舉偶
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻�(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
完成教材第68頁的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）
同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3．展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？
（1）自己找，自己認(rèn)。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
（1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？
（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）指針長了，角的大小變了嗎？
做中得
1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。
2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。
3．哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？
長方形與正方形
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。
3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。
2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：長方形、正方形。
學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
切入舉偶
談話引入
同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？
告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．活動(dòng)一。
學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。
（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。
（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。
（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。
2．活動(dòng)二。
通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。
（1）猜一猜。
信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？
（2）拉一拉。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。
（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。
平行四邊行
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。
3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。
學(xué)具：七巧板。
切入舉偶
課件引入。
請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．做一做。
引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
師示“活動(dòng)長方形框架”。
老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。
誰愿意來試一試？
請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。
這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。
2．說一說。
平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。
（1）先對(duì)你的好朋友說說。
（2）誰愿意告訴老師？
學(xué)中做
1．畫一畫。
教師出示點(diǎn)子圖。
書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！
請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。
你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？
2．拼一拼。
讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。
（1）
每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！
（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。
（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形？
欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
2．會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖案資料。
學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。
切入舉偶
談話引入。
今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
欣賞
再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
二年級(jí)第四冊(cè)數(shù)學(xué)
教學(xué)進(jìn)度表
項(xiàng)目
周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次）教學(xué)時(shí)間備注
13.1—5分蘋果——分草莓4課時(shí)
28—12租船——小熊購物4課時(shí)
315—19花店買花——練習(xí)二4課時(shí)
422——26過河——認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)
525——4.2練習(xí)課——數(shù)一數(shù)4課時(shí)
65——9撥一撥——練習(xí)五4課時(shí)
712——16鉛筆有多長—1千米有多長4課時(shí)
819——23練習(xí)六——走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)
926——30買電器—回收廢電池4課時(shí)
105.3——7
115.10——14小小圖書館——練習(xí)七4課時(shí)
1217——21認(rèn)識(shí)圖形（角）——練習(xí)八4課時(shí)
1324——28長方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)
1431——6.4欣賞與設(shè)計(jì)——運(yùn)白菜4課時(shí)
157——11買洗衣機(jī)——整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)
1614——18美麗的植物園——統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)
1721——25總復(fù)習(xí)4課時(shí)
1828——7.2復(fù)習(xí)4課時(shí)
197.5——9復(fù)習(xí)4課時(shí)
除法
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?mdash;—蘋果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想、算一算。
從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。
20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
（1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。
（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3）匯報(bào)分的結(jié)果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個(gè)）
（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？
學(xué)中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
分草莓
教學(xué)目標(biāo)
1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報(bào)。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。
（3）議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1．試一試。
完成第4頁的試一試。
2．練一練。
（1）完成第5頁的第1題。
（2）完成第5頁的第2題。
（3）完成第5頁的第3、4、5題。
租船
教學(xué)目標(biāo)
1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2．在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、課件。
學(xué)具：學(xué)具盒
切入舉偶
出示掛圖，談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。
2．?dāng)[一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
3．試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
學(xué)中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。
2．進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法與實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習(xí)
（1）填一填。
a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。
b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。
ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）
（２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。
ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次
①４②８③９
ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。
①７②８③９
二混合運(yùn)算
小熊購物
教學(xué)目標(biāo)
１．通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
２．結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
３．能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
１．說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（１）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（２）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
（３）如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
２．算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
（１）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
（２）那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
（３）說一說又加法又有乘法，要先算什么？
（４）教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
１．做一做。
（１）大家真聰明，你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
（２）指名匯報(bào)。
２．想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢
（１）試著做一做。
（２）小組議一議。
（３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
（１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。
（２）完成試一試的第２題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
（３）完成試一試的第３題。
花店買花
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3．能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。
教具準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
課件引入。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？
課件中都告訴了我們哪些信息？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2．算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。
（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？
（3）賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。
說一說你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？
學(xué)中做
1．完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷2
2．算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。
2×6+378×7-3442+40÷5
90-54÷656-2×640+2×6
學(xué)中做
1．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）
（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）
2．完成練習(xí)題的第4題。
3．完成練習(xí)二的第5題。
做中得
綜合練習(xí)。
1．把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。
4×8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2．完成練習(xí)題的第6題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來。
27+3×446+26-2436÷4-6
98-27-1648+32÷887-7×9
2．啄木鳥醫(yī)生。對(duì)的畫對(duì)號(hào)，錯(cuò)的畫錯(cuò)號(hào)。
12-6×28×4+1520-10÷5
=6×2=32+15=10÷5
=12（）=47（）=2（）
3．選者正確答案。
（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）
①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4
（2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().
①24－８×５②８×5-24③8×5+24
(3)8瓶飲料24元，一袋餅干5元，餅干比一瓶飲料貴多少元？正確列式為()
①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8
做中得
綜合練習(xí)。
列式計(jì)算。
（1）25加上6與7的積，和是多少？
（2）36除以9得商再減去3，差是多少？
（3）5乘以7減6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
過河
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖，說一說你看懂了什么？
對(duì)話平臺(tái)
1．說一說。
通過看圖，理解題意。
（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。
（2）試著做一做。
2．想一想。
由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。
（1）議一議。
29+25÷9這樣列式對(duì)嗎？
（2）教師小結(jié)。
小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
3．試一試。
試著做一做（29+25）÷9。
學(xué)中做
1．做一做。
完成做一做的習(xí)題。
（1）先說一說計(jì)算順序。
（2）再獨(dú)力計(jì)算。
2．比一比，算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）
②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）
③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。（）
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號(hào)試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。
完成練習(xí)三的第5題。
2．完成練習(xí)三的第6題。
3．完成練習(xí)三的第3題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）填一填。
①在混合運(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號(hào)，要先算（）。
②（64—40）÷4要先算（），再算（）。
③29+35÷5要先算（），在算（）。
④算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。
（2）選一選。
①2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。
A．相等B。不等
②9×（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）
A．除法B。加法C.乘法D.減法
③算式：（6+3）×9的讀法是（）。
A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
（3）列式計(jì)算。
①52減去40的商再除以3，商是多少？
②甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？
2．實(shí)踐應(yīng)用。
（1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
（2）完成練習(xí)三的第7題。
三方向與路線
辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)
1．借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對(duì)？為什么？
（3）教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認(rèn)識(shí)路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。
（1）請(qǐng)你在小組中說一說。
（2）全班交流。
2．填一填。
通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
（1）自己獨(dú)立填一填。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）全班交流。
3．玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
（1）公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
（2）開始游戲。
（3）游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1．試一試。
完成試一試中的3道題。
2．練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．說一說。
（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？
（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？
2．完成練習(xí)四的第1題。
（1）先獨(dú)立完成，在小組交流。
（2）想一想，再回答。
（3）議一議，再說一說。
（4）說給小組同學(xué)聽。
做中得
實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1．剪一剪。
2．按圖中所給的信息貼一貼。
3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。
4．小組交流。
四生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、正方形模具。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí)，誰愿意把他讀給大家聽。
這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。
（1）在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？
（2）于你的同伴說一說。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
（1）小組合作數(shù)一數(shù)。
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。
說一說你是怎樣數(shù)出來的。
在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。
（2）看圖數(shù)一數(shù)。
意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
3．感受一千、一萬有多大。
（1）感受一千頁的書有多厚。
（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？
學(xué)中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？
（2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。
（3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。
撥一撥
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
2．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、計(jì)數(shù)器
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．撥一撥
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
（1）讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥（1）。
（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥（2）
（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做
1．完成試一試（1）。
2．完成試一試（2）。
3．完成試一試（3）。
練一練
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
（3）完成練一練3。
（4）完成練一練4。
比一比
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
練習(xí)五1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
切入舉偶
談話引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．完成練習(xí)五的第1題。
2．完成練習(xí)五的第2題。
3．完成練習(xí)五的第3題。
4．完成練習(xí)五的第4題。
5．完成練習(xí)五的第5題。
五測量
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識(shí)分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)
課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
（2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
（3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。
（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
（3）指名匯報(bào)。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
4．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（）里填上合適的數(shù)。
4．在（）里填上合適的長度單位。
5．判斷
6．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。
1千米有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、課件。
學(xué)具：表、記錄單。
切入舉偶
活動(dòng)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．走一走。
通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。
（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。
小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
（1）
1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。
完成數(shù)中42頁填一填。
（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
i.公路邊的里程碑
ii.摩拖車的速度表
iii.限速標(biāo)志
iv.指路標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。
6．估一估。
（1）
我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。
（2）
師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
學(xué)中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。
2．通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。
3．填空：（投影顯示）
（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。
（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。
5厘米厚度的紙約有（）張。
20厘米厚度的紙約有（）張。
學(xué)中做
1．完成練習(xí)6的第1題。
2．完成練習(xí)6的第2題。
3．完成練習(xí)6的第3題。
做中得
完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。
3．通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、掛圖。
學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
切入舉偶
談話引入。
一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．你學(xué)到了什么？
（1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報(bào)交流結(jié)果。
（2）出示圖2，看圖說一說。
仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。
集體匯報(bào)。
（3）出示圖3。
看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
（2）說一說。
a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。
b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
3．評(píng)一評(píng)。
a.自我評(píng)價(jià)。
b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。
c.教師評(píng)價(jià)。
4．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進(jìn)步。
5．寫一寫。
a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。
b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種情境掛圖和課件。
切入舉偶
談話引入。
這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。
玩中學(xué)
１．凳上智慧梯。完成46頁的第2題。
２．你知道嗎？完成46頁的第3題。
１．完成46頁的第4題。
２．完成46頁的第5題。
３．完成46頁的第6題。
４．完成46頁的第7題。
５．完成46頁的第8題。
走進(jìn)鄉(xiāng)村
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。
3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切如舉偶
情景引入
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？
玩中學(xué)
i.看一看。
從圖中的情境入手，整體感知畫面。
i.從圖中你得到了什么信息？
ii.在小組內(nèi)交流。
iii.以小組為單位匯報(bào)。
2．說一說。
分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。
（2）每組派代表匯報(bào)。
3．算一算。
解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
學(xué)中做
看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。
做中得
以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。
六加與減（一）
買電器
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：口算卡片實(shí)物卡片磁力板。
學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。
（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。
（4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。
生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。
生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。
（2）集體訂正。
學(xué)中做
1．完成教材第51頁的第1題。
2．完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）
出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。
（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。
2.教師板書：102+97=
3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
4.指生說說你是怎么估算的。
5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8.完成第52頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.完成第53頁的試一試的題目。
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
①說說你是怎么算的？
②還有其他的算法嗎？
③完成第54頁的試一試的題目。
3．想一想。
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做
完成教材第55頁的第1、2題。
做中得
完成第55頁的第3題。
小小圖書館
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
①獨(dú)立思考，列出算式。
②指名匯報(bào)，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
（2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
（3）
強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
（1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片、口算卡片。
切入舉偶
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第60頁的第1題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)生完成教材第60頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2．學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4．學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5．學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6．學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7．學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
（師生一起觀看掛圖）
小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報(bào)。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）認(rèn)識(shí)角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報(bào)
（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
（教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）
A：再次判斷。
B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）
（二）第一次嘗試練習(xí)。
A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？
B：匯報(bào)。
（三）角大小的認(rèn)識(shí)
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
A：動(dòng)手折。
B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？
B：再次比一比。
C：匯報(bào)。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
（生匯報(bào)）
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報(bào)。
C：全班參與評(píng)價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報(bào)
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
A：猜
B：動(dòng)手剪——證實(shí)。
練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3.讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
切入舉偶
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻�(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
完成教材第68頁的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）
同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3．展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？
（1）自己找，自己認(rèn)。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
（1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？
（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）指針長了，角的大小變了嗎？
做中得
1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。
2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。
3．哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？
長方形與正方形
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。
3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。
2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：長方形、正方形。
學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
切入舉偶
談話引入
同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？
告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．活動(dòng)一。
學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。
（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。
（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。
（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。
2．活動(dòng)二。
通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。
（1）猜一猜。
信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？
（2）拉一拉。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。
（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。
平行四邊行
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。
3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。
學(xué)具：七巧板。
切入舉偶
課件引入。
請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．做一做。
引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
師示“活動(dòng)長方形框架”。
老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。
誰愿意來試一試？
請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。
這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。
2．說一說。
平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。
（1）先對(duì)你的好朋友說說。
（2）誰愿意告訴老師？
學(xué)中做
1．畫一畫。
教師出示點(diǎn)子圖。
書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！
請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。
你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？
2．拼一拼。
讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。
（1）
每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！
（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。
（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形？
欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
2．會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖案資料。
學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。
切入舉偶
談話引入。
今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
欣賞
再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案
作者：lh4240資料來源：lh4240點(diǎn)擊數(shù)：12582更新時(shí)間：2006-10-99：03：14
二年級(jí)第四冊(cè)數(shù)學(xué)
教學(xué)進(jìn)度表
項(xiàng)目
周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次）教學(xué)時(shí)間備注
13.1—5分蘋果——分草莓4課時(shí)
28—12租船——小熊購物4課時(shí)
315—19花店買花——練習(xí)二4課時(shí)
422——26過河——認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)
525——4.2練習(xí)課——數(shù)一數(shù)4課時(shí)
65——9撥一撥——練習(xí)五4課時(shí)
712——16鉛筆有多長—1千米有多長4課時(shí)
819——23練習(xí)六——走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)
926——30買電器—回收廢電池4課時(shí)
105.3——7
115.10——14小小圖書館——練習(xí)七4課時(shí)
1217——21認(rèn)識(shí)圖形（角）——練習(xí)八4課時(shí)
1324——28長方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)
1431——6.4欣賞與設(shè)計(jì)——運(yùn)白菜4課時(shí)
157——11買洗衣機(jī)——整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)
1614——18美麗的植物園——統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)
1721——25總復(fù)習(xí)4課時(shí)
1828——7.2復(fù)習(xí)4課時(shí)
197.5——9復(fù)習(xí)4課時(shí)
除法
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?mdash;—蘋果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想、算一算。
從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。
20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
（1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。
（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3）匯報(bào)分的結(jié)果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個(gè)）
（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？
學(xué)中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
分草莓
教學(xué)目標(biāo)
1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報(bào)。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。
（3）議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1．試一試。
完成第4頁的試一試。
2．練一練。
（1）完成第5頁的第1題。
（2）完成第5頁的第2題。
（3）完成第5頁的第3、4、5題。
租船
教學(xué)目標(biāo)
1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2．在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、課件。
學(xué)具：學(xué)具盒
切入舉偶
出示掛圖，談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。
2．?dāng)[一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
3．試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
學(xué)中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。
2．進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法與實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習(xí)
（1）填一填。
a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。
b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。
ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）
（２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。
ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次
①４②８③９
ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。
①７②８③９
二混合運(yùn)算
小熊購物
教學(xué)目標(biāo)
１．通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
２．結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
３．能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
１．說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（１）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（２）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
（３）如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
２．算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
（１）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
（２）那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
（３）說一說又加法又有乘法，要先算什么？
（４）教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
１．做一做。
（１）大家真聰明，你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
（２）指名匯報(bào)。
２．想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢
（１）試著做一做。
（２）小組議一議。
（３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
（１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。
（２）完成試一試的第２題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
（３）完成試一試的第３題。
花店買花
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3．能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。
教具準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
課件引入。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？
課件中都告訴了我們哪些信息？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
（2）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2．算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。
（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？
（3）賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。
說一說你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？
學(xué)中做
1．完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷2
2．算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。
2×6+378×7-3442+40÷5
90-54÷656-2×640+2×6
學(xué)中做
1．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）
（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）
2．完成練習(xí)題的第4題。
3．完成練習(xí)二的第5題。
做中得
綜合練習(xí)。
1．把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。
4×8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2．完成練習(xí)題的第6題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來。
27+3×446+26-2436÷4-6
98-27-1648+32÷887-7×9
2．啄木鳥醫(yī)生。對(duì)的畫對(duì)號(hào)，錯(cuò)的畫錯(cuò)號(hào)。
12-6×28×4+1520-10÷5
=6×2=32+15=10÷5
=12（）=47（）=2（）
3．選者正確答案。
（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）
①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4
（2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().
①24－８×５②８×5-24③8×5+24
(3)8瓶飲料24元，一袋餅干5元，餅干比一瓶飲料貴多少元？正確列式為()
①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8
做中得
綜合練習(xí)。
列式計(jì)算。
（1）25加上6與7的積，和是多少？
（2）36除以9得商再減去3，差是多少？
（3）5乘以7減6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
過河
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖，說一說你看懂了什么？
對(duì)話平臺(tái)
1．說一說。
通過看圖，理解題意。
（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。
（2）試著做一做。
2．想一想。
由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。
（1）議一議。
29+25÷9這樣列式對(duì)嗎？
（2）教師小結(jié)。
小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
3．試一試。
試著做一做（29+25）÷9。
學(xué)中做
1．做一做。
完成做一做的習(xí)題。
（1）先說一說計(jì)算順序。
（2）再獨(dú)力計(jì)算。
2．比一比，算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）
②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）
③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。（）
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號(hào)試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。
完成練習(xí)三的第5題。
2．完成練習(xí)三的第6題。
3．完成練習(xí)三的第3題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
（1）填一填。
①在混合運(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號(hào)，要先算（）。
②（64—40）÷4要先算（），再算（）。
③29+35÷5要先算（），在算（）。
④算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。
（2）選一選。
①2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。
A．相等B。不等
②9×（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）
A．除法B。加法C.乘法D.減法
③算式：（6+3）×9的讀法是（）。
A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
（3）列式計(jì)算。
①52減去40的商再除以3，商是多少？
②甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？
2．實(shí)踐應(yīng)用。
（1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
（2）完成練習(xí)三的第7題。
三方向與路線
辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)
1．借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對(duì)？為什么？
（3）教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認(rèn)識(shí)路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。
（1）請(qǐng)你在小組中說一說。
（2）全班交流。
2．填一填。
通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
（1）自己獨(dú)立填一填。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）全班交流。
3．玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
（1）公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
（2）開始游戲。
（3）游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1．試一試。
完成試一試中的3道題。
2．練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．說一說。
（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？
（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？
2．完成練習(xí)四的第1題。
（1）先獨(dú)立完成，在小組交流。
（2）想一想，再回答。
（3）議一議，再說一說。
（4）說給小組同學(xué)聽。
做中得
實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1．剪一剪。
2．按圖中所給的信息貼一貼。
3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。
4．小組交流。
四生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：掛圖、正方形模具。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí)，誰愿意把他讀給大家聽。
這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。
（1）在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？
（2）于你的同伴說一說。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
（1）小組合作數(shù)一數(shù)。
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。
說一說你是怎樣數(shù)出來的。
在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。
（2）看圖數(shù)一數(shù)。
意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
3．感受一千、一萬有多大。
（1）感受一千頁的書有多厚。
（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？
學(xué)中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？
（2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。
（3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。
撥一撥
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
2．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、計(jì)數(shù)器
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．撥一撥
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
（1）讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥（1）。
（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥（2）
（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做
1．完成試一試（1）。
2．完成試一試（2）。
3．完成試一試（3）。
練一練
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
（3）完成練一練3。
（4）完成練一練4。
比一比
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
練習(xí)五1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
切入舉偶
談話引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1．完成練習(xí)五的第1題。
2．完成練習(xí)五的第2題。
3．完成練習(xí)五的第3題。
4．完成練習(xí)五的第4題。
5．完成練習(xí)五的第5題。
五測量
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆
鉛筆有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識(shí)分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)
課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
（2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
（3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。
（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
（3）指名匯報(bào)。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
4．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（）里填上合適的數(shù)。
4．在（）里填上合適的長度單位。
5．判斷
6．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。
1千米有多長
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、課件。
學(xué)具：表、記錄單。
切入舉偶
活動(dòng)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．走一走。
通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。
（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。
小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
（1）
1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。
完成數(shù)中42頁填一填。
（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
i.公路邊的里程碑
ii.摩拖車的速度表
iii.限速標(biāo)志
iv.指路標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。
6．估一估。
（1）
我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。
（2）
師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
學(xué)中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。
2．通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。
切入舉偶
談話引入。
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。
3．填空：（投影顯示）
（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。
（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。
5厘米厚度的紙約有（）張。
20厘米厚度的紙約有（）張。
學(xué)中做
1．完成練習(xí)6的第1題。
2．完成練習(xí)6的第2題。
3．完成練習(xí)6的第3題。
做中得
完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。
3．通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、掛圖。
學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
切入舉偶
談話引入。
一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．你學(xué)到了什么？
（1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報(bào)交流結(jié)果。
（2）出示圖2，看圖說一說。
仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。
集體匯報(bào)。
（3）出示圖3。
看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
（2）說一說。
a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。
b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
3．評(píng)一評(píng)。
a.自我評(píng)價(jià)。
b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。
c.教師評(píng)價(jià)。
4．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進(jìn)步。
5．寫一寫。
a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。
b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種情境掛圖和課件。
切入舉偶
談話引入。
這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。
玩中學(xué)
１．凳上智慧梯。完成46頁的第2題。
２．你知道嗎？完成46頁的第3題。
１．完成46頁的第4題。
２．完成46頁的第5題。
３．完成46頁的第6題。
４．完成46頁的第7題。
５．完成46頁的第8題。
走進(jìn)鄉(xiāng)村
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。
3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
切如舉偶
情景引入
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？
玩中學(xué)
i.看一看。
從圖中的情境入手，整體感知畫面。
i.從圖中你得到了什么信息？
ii.在小組內(nèi)交流。
iii.以小組為單位匯報(bào)。
2．說一說。
分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。
（2）每組派代表匯報(bào)。
3．算一算。
解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
學(xué)中做
看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。
做中得
以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。
六加與減（一）
買電器
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：口算卡片實(shí)物卡片磁力板。
學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。
（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。
（4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。
生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。
生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。
（2）集體訂正。
學(xué)中做
1．完成教材第51頁的第1題。
2．完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）
出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。
（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？
學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。
2.教師板書：102+97=
3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
4.指生說說你是怎么估算的。
5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8.完成第52頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.完成第53頁的試一試的題目。
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
①說說你是怎么算的？
②還有其他的算法嗎？
③完成第54頁的試一試的題目。
3．想一想。
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做
完成教材第55頁的第1、2題。
做中得
完成第55頁的第3題。
小小圖書館
教學(xué)目標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：投影片、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
切入舉偶
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
①獨(dú)立思考，列出算式。
②指名匯報(bào)，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
（2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
（3）
強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
（1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片、口算卡片。
切入舉偶
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第60頁的第1題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)生完成教材第60頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2．學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4．學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5．學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6．學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7．學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
（師生一起觀看掛圖）
小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報(bào)。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）認(rèn)識(shí)角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報(bào)
（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
（教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）
A：再次判斷。
B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）
（二）第一次嘗試練習(xí)。
A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？
B：匯報(bào)。
（三）角大小的認(rèn)識(shí)
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
A：動(dòng)手折。
B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？
B：再次比一比。
C：匯報(bào)。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
（生匯報(bào)）
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報(bào)。
C：全班參與評(píng)價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報(bào)
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
A：猜
B：動(dòng)手剪——證實(shí)。
練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3.讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確的數(shù)角
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
切入舉偶
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。
1．繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻�(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
完成教材第68頁的第1題。
2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）
同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3．展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？
（1）自己找，自己認(rèn)。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？
1．展示課件4。
（1）你們看到了什么？
（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？
（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）指針長了，角的大小變了嗎？
做中得
1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。
2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。
3．哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？
長方形與正方形
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。
3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。
2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：長方形、正方形。
學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
切入舉偶
談話引入
同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？
告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．活動(dòng)一。
學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。
（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。
（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。
（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。
2．活動(dòng)二。
通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。
（1）猜一猜。
信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？
（2）拉一拉。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。
（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。
平行四邊行
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。
3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。
學(xué)具：七巧板。
切入舉偶
課件引入。
請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．做一做。
引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
師示“活動(dòng)長方形框架”。
老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。
誰愿意來試一試？
請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。
這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。
2．說一說。
平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。
（1）先對(duì)你的好朋友說說。
（2）誰愿意告訴老師？
學(xué)中做
1．畫一畫。
教師出示點(diǎn)子圖。
書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！
請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。
你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？
2．拼一拼。
讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。
（1）
每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！
（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。
（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形？
欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
2．會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖案資料。
學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。
切入舉偶
談話引入。
今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
欣賞
再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
