一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.猜謎激趣

　　看不到，摸不著，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　師：同學(xué)們可真聰明，一下子就把這個(gè)謎底揭開(kāi)了，那誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫(huà)風(fēng)》。

　　(板書(shū)，齊讀課題）

　　2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

　　3.談話：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？

　　今天，我還給大家?guī)��?lái)了3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰(shuí)？

　　認(rèn)識(shí)一下吧！

　　二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.看圖，認(rèn)讀名字。

　　陳丹，趙小藝，宋濤

　　（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀，組詞。

　　（3）齊讀。

　　2.談話：這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家

　　一起去看一看吧！把書(shū)翻開(kāi)15課《畫(huà)風(fēng)》。

　　想聽(tīng)我讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語(yǔ)氣。（師范讀課文）

　　3.自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語(yǔ)氣。

　　4.學(xué)習(xí)生字“顯”：在這一課中，我們還有一個(gè)生字沒(méi)有學(xué)，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？誰(shuí)會(huì)組詞？

　　5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎？

　　gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）

　　桿轉(zhuǎn)

　　gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　三.再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問(wèn)題嗎？

　　（1）課文講了一件什么事？

　　（2）風(fēng)是什么樣子的？

　　（3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.匯報(bào)：

　　a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　　（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　　（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　b.句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　四.分角色朗讀。

　　1.提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個(gè)？為什么？

　　2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)，能做到嗎？

　　（課件出示句子）

　　3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

　　4.指名讀對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

　　5.指名分角色朗讀。

　　五.拓展練習(xí)：

　　1.提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)。

　　六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說(shuō)得也是那么美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法

　　，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察，勤思考的孩子！