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二年級下冊銳角和鈍角

2009-06-16 01:19:49     下載試卷     標簽:二年級 數學 高中生活 診斷活動 數學夏令營

  一、教學內容:(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級下冊)》第37~39頁。

  二、教學目標:

  ①使學生結合生活情境,能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。

  ②使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動,培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力,進一步建立空間觀念,豐富學生的形象思維。

  ③使學生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式,學會與他人合作和交流。

  ④通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心。通過生活情境的創設,感受生活中處處有數學。

  三、教學重點:讓學生運用已有的生活經驗,以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。

  四、教學難點:能分辨銳角和鈍角的漢字表述。

  教具、學具的準備:

  課件三角板紙卡活動角彩紙

  五、,:

  一、情境導入。

  師:今天,數學王國里的一位朋友邀請我們去他家做客,他是誰呢?(多媒體出示)

  配音:嗨!小朋友們,你們還認識我嗎?我是你們的老朋友——直角,今天我請你們去我家做客,不過,去之前我想考考大家,你們認識我的這位朋友嗎?(多媒體)當你一眼看不出它是不是直角時怎么辦?(生:請三角板幫忙)

  配音:你們回答得太棒了!歡迎來我家做客。瞧!我的角兄弟們也來歡迎大家了,你們找到了嗎?(出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮房子)(學生踴躍回答,每答一個,教師鼠標指向相應位置,抽象出角)。

  師:同學們太棒了,找到了這么多角,你們能根據角的大小,試著給這些角分一分類嗎?

  (課件顯示)

  二、自主探究銳角和鈍角。

  1、學生拿出角的卡片練習在小組內分類。

  2、指名匯報分類方法。

  A:分兩類一類是直角,一類不是直角。(教師評價:這一組是根據是不是直角來分的,挺有道理的。)

  B:按照角的大小分成三類:直角、比直角小的角、比直角大的角.(師:你們覺得哪一類分法更好,為什么?)

  3、比較驗證直角、比直角小、比直角大。

  你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的?(生到前面實物投影上演示)

  4、學生具體說一說如何分?教師多媒體演示。

  5、命名引題

  師總結:你們真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其實,比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角,我們一起來叫它們的名字:“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫它們。今天,我們就和銳角、鈍角來個親密接觸!

  6、、比較

  有一天,銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來,同學們,咱們趕緊幫他們排排隊吧。

  三、練習

  1、師生互動鞏固概念

  ①師:請同學們拿出你自制的活動角,我來說角的名稱看誰擺得又快有對。②師:誰來擺個角,同學們來叫角的名稱。

  2、找角

  ①找圖片中的銳角和鈍角

  師:大家都認識銳角和鈍角了,下面請大家找一找它們藏在圖中什么地方?

  (課件展示:毛衣“V”字領、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……)

  學生指出銳角和鈍角藏在哪里。

  ②找身邊的角。

  師:我們在圖片中能找到銳角和鈍角、直角,那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢?(黑板、桌子、板凳、紅領巾)

  師:當我們看不出紅領巾的這個角是直角時,可以用什么辦法來判斷。

  小結:看來像這樣用眼睛無法判斷是什么角時,我們可以借助三角板上的直角量一量

  ③用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。

  3、畫角

  用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角,標出名稱。

  4、創造角

  A、拼一拼。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。

  B、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  四、全課總結:

  師:通過今天的學習,你有什么收獲?

  生:…………..(自由發言)。

  五、作業布置

  師:角真美麗,它能創造出美麗的圖案。看這一張簡筆畫吧,它身上有哪幾類角?相信你也能用直角,銳角,鈍角來創造美麗的圖案,課下試試吧!

  

 

來源:網絡

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