４、看后教師總結(jié)：

　　當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

　　二、觀察圖片，暢所欲言

　　１、從圖片中你看到些什么？

　　２、從圖片中，你能想到些什么？

　　（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，明確要求

　　１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

　　２、明確習(xí)作要求：

　　根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　３、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)：

　　教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

　　⑴什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　　⑵為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　　⑶幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

　　⑷鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

　　⑸鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

　　（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）

　　⑹鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

　　⑺巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。）

　　⑻小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

　　⑼在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

　　⑽從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

　　４、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？

　　（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）

　　根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

　　四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　１、自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

　　２、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：

　　⑴將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

　　⑵將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

　　⑶哪些要略寫？

　　五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

　　六、學(xué)生自由習(xí)作

　　１、先口述一下故事情節(jié)。

　　２、學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

　　３、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

　　４、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

　　〖評與思〗

　　本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。

　　第三課時

　　（習(xí)作講評）

　　一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

　　總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　具體要求：

　　１、想象是否合理。

　　２、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

　　二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

　　１、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

　　２、找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？

　　３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

　　４、教師小結(jié)：

　　本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

　　１、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

　　２、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

　　３、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

　　四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

　　〖評與思〗

　　評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。